浅谈中专数学分专业教学
摘要 ：中专学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的，对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的，特别对于中专不同专业的学生，掌握数学知识的要求度应该也是不同得，“分专业教学”“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法，他能面向全体学生，为学校的全面发展创造条件，有利于学生数学素质的普遍提高。本文结合自己的教学实践和探究，从几个方面阐述“分专业教学”的概况。
关键词： 分专业教学 中专学生 数学
有人这样预言：今后各国的激烈较量，不在战场，而在课堂。如何推进教育创新和素质教育，中国从孔老夫子时代起就一直倡导“因材施教”，但几千年来，万物都发生了变化，当年的许多幻想如今已成事实，只有“因材施教”却是难解之题。教育专家加德纳认为“人的智能是多方面的，在一个人身上的表现有不均衡现象。”这说明人存在个性差异现象。新课程改革的实施，强调教学必须面向全体学生，同时要正视学生的个别差异。它要求我们一定要从学生的实际情况出发，从学生的个体差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，以便使每个学生都能扬长避短。对于中专学生进行分专业、分层次教学，是
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使全体学生共同进步的一个有效措施，也是使因材施教落到实处的一种有效的方式。
一、中专学生学情分析
中专的学生年龄阶段大体在16—19岁，偶尔也有20岁的高中后学生，这一时期的学生知识能力水平逐步提高，分析问题、解决问题的能力也进一步增强，他们有了学习的意识（特别是有目标的学生），但是自控能力较差，懒得动脑筋，也不愿意花时间学习课本中的理论知识。这样的特征如果不加以正确引导，会导致课堂纪律无法控制，教学效率差等后果。尤其是作为中专的学生，数学不再是“主课”，而且他们从小就对数学有抵触感，有很多学生问我学习数学有什么用处，其实学习数学主要是培养逻辑思维能力，解决问题的能力等等，但这些太抽象了，讲给学生听他们也不理解，因此我只能从上课入手，积极培养他们学习数学的兴趣，尽量让学生在课堂中产生成就感，至少不再厌恶数学,这需要经常鼓励他们。对于不同专业的中专学生，也有他们不同的特点。烹饪专业学生憨厚老实，性格豪爽，身材高大，大部分都是农村来的的男孩子。美容专业和学前教育专业的学生全部都是女生，但也有不同，美容专业的女孩更腼腆、温柔，学前教育的学生数学综合素质相对较强，口头表达能力较强。广告专业的学生好动、调皮，但很灵活，脑子转得快，喜欢尝试新事物。旅游专业的学生大部分来自于城市，高中后学生相对多一些，比其他专业学生更成熟，整体综合素质强，性格开朗大方、热情，喜欢竞争，积极参加各
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种活动。
二、数学课堂分专业
数学课每班每周只有三节，同样的内容在不同班级教授达到的效果是不一样的。我一共带了5个专业的数学课，因此，要根据每个班的特点，调整教学方式。比如说烹饪专业的学生上课纪律一直很好，而且动手能力较强，喜欢挑战自我，但是基础较差，我就会在大纲要求之外多给学生讲解背景故事，丰富他们的知识的同时出一些稍微难一点的题目让他们自由讨论；对于广告专业来说，好动的学生比较多，那首先要考虑的就是让他们在凳子上坐稳的同时尽可能去完成教学任务，让他们体会成功感，其中有个别学生数学能力非常强，在做题方面我会要求他们一题多解，开发思维；旅游管理专业的学生喜欢竞争，喜欢参加各项活动，我就给每个课堂中积极表现的学生加学分，这样很能调动上课气氛；美容专业的学生都是女孩子，很乖巧但是数学底子薄弱，为了他们能上好数学课，学到知识，我会有奖励措施，比如给他们唱一首歌曲以此鼓励他们；学前教育专业的学生，是5个专业中要求最为严格的一个班，因为他们要成为人师，需要继续深造，我会格外增强题目的难度，尽量和“三校生”高考题目类似。而且，我发现给不同的班级学生上课后，通过每次课后反思，让我一节课比一节课上得更自如，同时学生也会给我惊喜，有些做题方法都是我没有想到的，这真是“教学相长”啊。
三、备课分专业
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论文：浅谈中专数学分专业教学
