2024-2024年高考语文第一轮复习 小说人物形象分析导引教案 科目 课题 知识与 技能 语文 授课教师 授课班级 所用教材 人教必修 小说人物形象分析导引 掌握小说人物形象分析题答题方法 三维过程教与 学方法 目情感标 态度与价值观 教学重点 教学难点 教具准备 课时安排 通过习题训练加以巩固 从《海尔曼》主人公身上感受爱国情怀 通过回顾知识总结小说阅读中人物形象分析题答题思路 通过分析人物描写分析小说人物形象 多媒体 第（ 1 ）课时，共需（ 1 ）课时 课型 学生活动 复习总结 设计意图 时间 2 1 教 学 过 程 及 主 要 内 容 一、导入： 学生畅谈给自己留下深刻印象的小说人物形象 二、 回顾做过习题中相关题常见问法 XX是一个怎样的人？XX具有怎样的性格特点？请结合文章具体分析 三、 总结答题思路： （1） 从环境入手，着重分析社会环境。 （2） 从情节入手，要学会概括并划分开端、发展、高潮、结局 （3） 从描写人物四种方法入手：肖像、语言、动作、心理 四、 习题训练 （1） 小说阅读《天职》 （2） 语段训练判断人物描写方法 12 25 附：《天职》中的训练题： 1小说中的故事发生在什么时代？找出相关语句？ 2小说写了几件事？请用简洁的语句加以概括（每个情节不超过15个字） 3海尔曼杀死盖世太保是否违反了医生的天职？ 4从这几件事中可以看出海尔曼是一个怎样的人？ 5作者运用了集中描写方法来塑造海尔曼的形象？找出你认为最好的一种方法加以赏析。 课前预习 复习必修5册中 学过的小说 课后作业 写一篇记叙文塑造一个鲜明的人物形象 力求用到人物描写的四种方法 教 学后记 板 书 设 计 小说人物分析导引 环境： 社会 决定命运 影响性格 自然 渲染 烘托 刻画 情节：划分 概括 人物：肖像 语言 心理 动作
2024-2024年高考语文第一轮复习 文言文梳理：《廉颇蔺相如列传》教案
（一）古今异义
1、相如因持璧却立（于是 退） 2、窃计欲亡走燕（跑到）
3、相如奉璧奏秦王（呈献，进献） 4、传以示美人及左右（给……看） 5、请指示王（指出给……看）
6、秦强而赵弱，不可不许（给） 7、严大国之威以修敬也（尊重） 8、拜为上卿（授予官职）
9、指从此以往十五都予赵（从这里到那里） 10、未尝有坚明约束者也（盟约） 11、于是相如前进缻（上前进献） 12、左右或欲引相如去（离开）
13、臣所以去亲戚而事君者（指父母兄弟，统指家内外亲属） 14、不如因而厚遇之（由此，趁此） 15、秦王恐其破璧，乃辞谢（道歉） 16、位在廉颇之右 （上）
17、宣言曰：“我见相如，必辱之”（扬言） 18、明年，复攻赵（第二年）
19、相如虽驽，独畏廉将军哉？（难道） 20、顾吾念之（但）
21、王必无人（如果） （二）通假现象
1、拜送书于庭（同“廷”） 2、召有司案图（同“按”） 3、设九宾于廷（同“傧”） 4、请奏盆缻秦王（同“缶”） 5、臣愿奉璧往使（同“捧”）
6、君不如肉袒伏斧质请罪（同“踬”）
7、唯大王与群臣孰计议之（同“熟”，仔细）
8、秦王以十五城请易寡人之璧，可予不（同“否”） 9、秦自缪公以来二十余君（同“穆”） （三）一词多义 1、为
赵王窃闻秦王善为秦声（做，引申为“演奏”，动词） 为赵宦者令缪贤舍人（是，动词）
卒相与欢，为刎颈之交（成为、变成，动词） 而蔺相如徒以口舌为劳（做，引申为“立下”） 拜为上卿（担当，动词） 2、使
使人遗赵王书（派、派遣） 求人可使报秦者（出使）
大王遣一介之使至赵（使臣、使者） 不如因而厚遇之，使归赵（让） 3、引
引赵使者蔺相如（延请，引见） 相如引车避匿（掉转） 左右或欲引相如去（拉） 4、计
计未定（计策）
窃计欲亡走燕（打算） 臣从其计（主意）
廉颇、蔺相如计曰（商量、商议） 5、从
臣尝从大王与燕王会境上（跟从、跟随）
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