教学改革项目申请书

项目可行性分析 （1）我院已经开设了基于专业的BIM课程，为师生参与本课题的实践提供了必要的知识、技能储备。专业基础课开设了“ArchiCAD”，“天正建筑”。工程技术专业开设了“PKPM”、“品茗项目管理”，工程造价开设了“斯维尔三维算量”、“品茗计价”，设计及装饰专业开设了“3DMAX”。其中工程造价和工程技术专业的开设的BIM课程为BIM（4D）课程。 （2）BIM建模大赛为本课题训练了指导教师队伍。我校从2010年参加全国首届斯维尔杯全国高校BIM建模大赛起，先后3次跨专业组队参加全国大赛，多次取得团队二等奖。指导教师对BIM的理念和技术有一的认识和提高。对如何跨专业组队积累了丰富的经验。 （4）工程设计专业和工程造价专业的生源稳定，前续课程教学质量优良，为本课题的实践提供生源基础。 （4）课题组职称结构合理、成员专业背景丰富，确保了本课题的研究和实践能力。 课题组有副教授、高级工程师、工程师、助教，其中具有双师素质的教师3人。教学背景和工程背景的成员合理搭配，即确保课题研究的能遵循教育教学规律，又能确保课题与实际工程管理相适应。经验丰富的教师和青年教师合理搭配，既能有效地将经验应用到课题研究中，又能发挥青年教师勇于创新、易于与学生沟通的优势 课题组成员专业背景丰富，符合BIM项目的全过程集成管理的思想，确保了项目研究的技术力量。课题组有注册造价师2名、注册建筑师1名、注册一级建造师1，还有来自BIM软件公司的成员。 （5）前期研究工作，既有教育研究，又有工程实践研究，为本课题的研究打下了坚实基础。 课题组的主要成员多年来一直从事高职的教育、教学研究与实践工作，主持和参与多项省级、校级教学改革项目，并取得较好的教改成果。如《建筑工程预算》（浙教高教〔2011〕9号）课程获浙江省精品课程称号，为本课题研究积累了课程建设的经验、《示范建设背景下的实训指导师培养机制构建》（WZYJG0902）为本课题研究积累了师资培养的途径。课题组的主要成员每年承担的数十万元的横向课题，积累了BIM技术的经验。其中《瓯海区新桥街道西湖村旧村改造项目建筑设计》（横向课题）为本课题构建得了可直接运用的BIM模型。 3.项目预期的成果和效果（包括成果形式、实施范围、受益学生数等） 成果形式 引入BIM技术的工程造价与工程技术协同组织的毕业综合实践实施方案 引入BIM技术的工程造价与工程技术协同组织的毕业综合实践成果 引入BIM技术的工程造价与工程技术协同组织毕业综合实践评价体系 论文 实施范围及受益学生数 第一轮在工程造价13级学生中选取20-30人，工程设计13级学生中选取20-30人，合计40人。 第二轮 在14级工程造价、工程技术学生中全面落实，计200人。 可以推广到设计、装饰、房地产专业，以及其他高职建筑类专业。 4.本项目的特色与创新之处 （1）引入BIM技术的毕业综合实践模式的创新 BIM不仅是一项技术，更是一项全过程集成管理方法。国内高校的BIM基本停留在单一课程模式，以毕业设计模式开设的在美国也只有奥本大学。本课题把BIM纳入毕业综合实践在工程管理类专业内多专业联动的，是国内高职院校BIM技术毕业综合实践的首次实践研究。 （2）跨专业组队、分角色扮演的毕业综合实践组织形式的创新 在跨专业联合毕业综合实践的指导，集中群体的智慧,整合教学资源,优化指导教师队伍。在跨专业联合毕业的指导中，变以个人为单位，一位指导教师指导数位学生的毕业综合实践组织形式为以跨专业组成毕业综合实践小组，跨专业指导团队指导若干小组的毕业综合实践组织形式。不同专业的学生组成招标或投标小组，参与竞标。这种分角色扮演的过程模拟了真实招投标的情境模式，不同专业的学生分工协作完成一个项目的招投标时，产生的分歧、相互的补充与协调将会是最宝贵的学习资源。指导教师在过程中为扮演评标专家角色，为教师提供了相互学习和交流的平台，有益于老师专业水平和毕业综合实践指导水平的提高。 四、教学改革基础

1.与本项目有关的教学改革工作积累和已取得的教学改革工作成绩 目前教学体系中体现BIM概念的课程，为本课题的研究提供了必要的必要条件。 专业基础课开设ArchiCAD，天正建筑。工程技术专业开设 PKPM、品茗项目管理，工程造价开设斯维尔三维算量，设计及装饰专业开设3DMAX。其中造价专业的BIM课程为BIM（4D）课程。 . 多次参加斯维尔杯全国高校BIM建模大赛，取得可喜的成绩。训练了一批具有BIM团队协作指导能力的指导教师，为本课题积累了工作丰富经验。 项目负责人及主要成员多年来一直从事高职的教育、教学研究与实践工作，主持和参与多项省级、校级教学改革项目，并取得较好的教改成果。如《建筑工程预算》（浙教高教〔2011〕9号）课程获浙江省精品课程称号，为本课题研究积累了课程建设的经验、《示范建设背景下的实训指导师培养机制构建》（WZYJG0902）为本课题研究积累了师资培养的途径。课题组的主要成员每年承担的数十万元的横向课题，积累了BIM技术的经验。其中《瓯海区新桥街道西湖村旧村改造项目建筑设计》（横向课题）为本课题构建得了可直接运用的BIM模型。 2.学校已具备的教学改革基础和环境，学校对项目的支持情况（含有关政策、经费及其使用管理机制、保障条件等，可附有关文件），尚缺少的条件和拟解决的途径 学院已具备的教学改革基础和环境 温州职业技术学院是一所国家示范性高职院校，学院积极鼓励和支持广大教职员工开展教学改革和教学研究，学院具有很好的教学改革和教学研究的氛围，在人才培养方案、课程体系、教学内容、教学方法、教学手段等方面的改革都取得很好的效果。学院每年都设立教育研究项目与教学改革项目，积极组织、鼓励教职员工申报，给予经费资助。 学院具有良好的教学条件和教学设施，能提供本课题研究相关所需具备的软硬件设施。学院与杭州品茗软件公司、深圳斯维尔公司、温州建友软件公司建立了长期合作关系，确保教学使用专业软件与市场专用软件的同步升级。建设了拥有工程造价实训室、项目管理实训室、电算化实训能够本课题实践的需要。所有需要实训的课程均已经开出，实验实训开出率达到100％。 工程造价专业校内实训基地及实训内容一览表 序号 实训室名称 实训内容 1 招标实训室 2 项目管理BIM实训室 3 预算书制作BIM实训室 4 电算化BIM实训室 5 合同谈判实训室 学院对项目的支持情况 学院一贯重视教学研究与教学改革，重视提高教学质量，先后制定了一系列有关教学研究与教学改革的工作条例和规章制度，对规范教学工作，保障教学改革的有效性，提高教学质量提供了制度保证。 模拟招投标实训 编写施工组织设计实训 预算书制作、标书制作实训 预算电算化实训、三维建模实训 合同谈判实训 实训3-213 83 实训4-309 429 实训3-204 116 实训3-203 269 实训3-209 116 地 点 建筑面积m2 3.申请者和项目组成员所承担的教学改革和科研项目情况 申请者和项目组成员所承担的教学改革项目情况 项目名称 项目来源和类别 起止年月 负责人 是否结题 成果形式 《建筑工程预算》（浙教高教〔2011〕9号） 浙江省精品课程 卓菁 已结题 课程网站 《建筑工程预算》（温政办〔2009〕176号） 温州市精品课程 卓菁 已结题 课程网站 温州勘察院生产基地宿舍楼工程量清单编制及计价 《工程造价管理》课程与真实项目结合的实践研究 以就业为导向的高等职业教育房地产教学整体解决方案的研究 以工作过程为导向的房地产经营与估价专业教学改革研究（WZYJG0808） 专业课程与真实项目相结合的综合实践项目《温职院多功能教室装修工程计量与计价》（温职院教〔2012〕09号 ） 《“多维复合”建筑装饰专业室内设计特长人才培养模式的探索和实践》（温职院教〔2013〕8号） 《示范建设背景下的实训指导师培养机制构建》（WZYJG0902） 《提升结构设计能力的工程技术专业人才培养》（WZYZD201203） 《建筑材料检测实训室实践教学体系建设》（wzysx0843） 院精品课程《钢筋混凝土结构》（WZYKC0817） 院重点教改项目 卓菁 已结题 教学案例 院重点教改项目 教育部职业教育研究中心研究所 院教改项目 卓菁 已结题 教学案例 薛朝晖 已结题 专业改革方案 专业改革方案 教学案例 薛朝晖 已结题 方倩如 院重点教改项目 已结题 方倩如 院重大教改项目 进展中 教学案例 丁斌 已结题 论文 院重点教改项目 院重大教改项目 丁斌 进展中 研究报告 院教改项目 丁斌 已结题 研究报告 院教改项目 丁斌 已结题 课程建设