新课程标准下小学英语情景教学的探讨
一、新课程下小学英语情景教学中可能遇到的问题
情景教学是当前教育发展形式下所提倡的教学模式，始终贯穿于整节课堂中。但是真正在实践操作过程中也会有各种各样的问题产生，在有的英语课堂情景创设中与学生的普遍水平不符合，设置模式主要侧重于优秀的学生，却忽略了大多数学生英语水平的真实能力。而且老师在情景演示过程中没有适当地去引导学生的思维，使得学生变得比较被动不知道该如何进行，很难达到英语课程教学效果，在情景创设的情节中没有重点突出本节英语课程的教学要点，细节比较散乱，学生很难去把握英语讲述的重点内容。而且在情景创设中与同学们的实际学习生活差距比较大，很难带动学生积极参与的学习兴趣，课堂气氛会显得比较枯燥。因此，在小学英语情景创设中要学会抓住学生的性格特点，及时调整情景创设策略，加强各个环节的相互配合，多给学生创造一些口语表达的机会，才能够从本质上解决问题，带动新课程标准下小学英语教学的平稳进行。 二、小学英语情景教学中的基本原则
1、真实性原则。在小学英语课堂学习中，教师的任务就是引导学生熟练的掌握英语单词和简单的语句运用。教材中的内容只是简单涉及一些单词和语句材料，很少体现真实的语言交际内容，作为教师要适当地融入情景模式进行指导，为学生创设一个更真实性的学习环境，让学生体会到英语交际与实际生活是相互关联的，鼓励学生平时多注重单词的积累，从而帮助学生引入更真实的情景教学，提升学生的综合表达水平。 2、一致性原则。对于刚接触英语的小学生来说，在学习过程中会遇
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到各种不同的障碍，小学阶段的英语学习有利于奠定良好的英语基础，需要英语教师付出更多的耐心去指?В?可以利用多媒体技能的优势进行生动的英语情景创设，在情景创设中要保持课堂教学内容与创设环节的一致性，教师也要保证所创造的情景内容与学生相关理解概念保持一致。 3、相关性原则。教师在英语课堂中运用情景教学模式时，要确保情景教学内容与教学主题相对应，不能偏离主题和带有与教学内容无关的教学设计。还需要引起注意的是，要保持情景设置与学生的实际生活是相互关联的，让学生在学习中不断总结积累经验，为学生以后更复杂的英语学习打下坚实的基础，提升小学英语课程教学质量。 三、新课程标准下小学英语情境教学的方式策略
1、营造活跃轻松的英语氛围。在新课程英语情景课程教学之前，需要教师做好充分的课前准备工作，完善情景创设方案分析，在英语课堂中营造一个活跃轻松的课堂教学氛围，充分调动学生学习英语的热情，才能使得英语教学情景得到有效发挥。因此，需要英语教师根据实际生活内容进行英语情景设计，比如说好友之间的简单问候、在学习中互相借用东西，让同学们进行角色扮演，使得紧张的课堂气氛变得轻松了许多。作为英语教师，需要付出多一点的时间精力给同学们提供一个学习英语的平台，在语言表达时多插入一些学过的知识点，有利于增强学生的记忆力，长此以往，学生通过大量的单词积累从整体上提高语言表达能力。 2、利用游戏创设教学情景，抓住要点。大多数小学生都喜欢游戏，教师可以借助游戏的平台进行教学情景创设，带动学生学习兴趣，让学生在简单的游戏中体验学习的快乐。比如说在学习“A new house”新专题
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时，教师可以设置一些小问题，然后利用多媒体展示一座新房子的构造，学生可以提出自己的疑问，“What’s in the new house？”让学生根据句式特点找到房子中存在的物体，通过这种游戏方式掌握有关“There be ”结构的句型。
3、运用多媒体教学优势，构建知识体系。英语中的口语交际课程如果利用多媒体软件进行直观的展示，会更有利于提升英语课堂教学效率。例如，在学习“Halloween”这一课程时，学生在课文学习中就会遇到一些阻碍。教师可以借助多媒体播放一些关于万圣节来历的小视频，然后进行一个简单的情景创设，能够引起学生的注意力。然后学习跟万圣节有关的单词和语义与情景教学相互联系起来，有利于培养学生的英语思维模式，以小组的形式组织万圣节情景表演，然后推选出比较优秀的一组，这样既提升了语言表达能力，也巩固了英语知识要点，充分带动学生的主观能动性。 四、结语
总而言之，随着新课程的深入研究，给教师英语教学工作带来了很多的挑战，关注新课标的发展动向，需要教师不断完善教学方案和教学目标，扩大英语信息资料的收集渠道，不断积累课堂教学经验，给学生创造一个良好的学习环境，通过情景式英语教学激发学生学习英语的动力，自觉的融入到英语情景教学中去，促进新课程英语情景教学水平的全面发展。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条： 1、理想的路总是为有信心的人预备着。
2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰
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