初中现代文阅读
常考题型答题秘籍――阅读题的“九阴真经”
一、在标题上设题
1、说说你对标题的理解。要从多角度的去理解 ? 2、标题有什么含义
? 从题目的表层义、深层义、主旨的引申义、比喻义、象征义、蕴含的情感、主旨等几个角度考虑。 3、题目有什么作用
? （1）是否概括了文章内容，是否为主要情节，
? （2）是否蕴含（点明）文章的……主旨，蕴含或表达了……情感， ? （3）是否新颖、有趣味性和吸引力等。
? （4）是否是文章交待了写作对象（人、事、景、物、感情等）是否是文章线索。 ? 4、品味题目
? A内容上,是否用修辞，是否有深刻含义。B主题上（结合主旨）C线索上D设置悬念上等方面进行品味。 ? 例如象征性的散文题目：拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。 ? 5、如何拟写标题
? 可抓住文章的核心人物、核心事物、核心事件、作者情感，用简练的语言去表述。 ?
二、在情节上设题
? 1、概括全文内容：情节或场面人物、事件的经过和结果三要素缺一不可。强调三个部分：内容是什么，
文章怎么样，作者怎么样。 ? 方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合概括。 ? 答题模式为：
? A、此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。 ? B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。 ? C、抒发了作者的……的感情。 ? 2、简述故事情节
? A.事件的起因+经过+结果。B.什么人物做了什么事，结果如何。
三、记叙文顺序及作用
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A、顺叙（按事情发展先后顺序）
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 B、倒叙（先写结果，再交待前面发生的事）
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
答题思路：渲染一种氛围，造成悬念，引人入胜，避免了叙述的平板和结构的单调。 C、插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事）
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
答题思路：插入叙述了……内容（背景材料，某个细节，情节），补充交代了……，刻画人物……性格，突出其某个特点，使人物形象生动完整，更好突出文章主题，推动情节的发展。（《爸爸的花儿落了》） ? D、补叙，对前边说的人或事作一些简单的补充交代，
? 答题思路：补充交代了……内容，使情节前伏后应，使文章结构严密完整，更有力地突出中心。
四、词语题型
? 动词：该词准确生动具体地写出了……； ? 形容词：该词生动形象地描写了……；
? 副词：该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等）
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? 1、品味关键词
? 1、如何解答重要词语的含义
? 坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。联系上下文，推知其语境义（派生义、特定义、隐
含义），而不是词典义。
? 可以试用同义词、近义词替代，解释时注意联系语境分析原因，保持词性一致，最后代入验证。 ? 2、词语有什么作用、表达效果（词语赏析）
? 特别是动词、形容词和副词。注意观察该词的特点，看是否运用了修辞手法，属于哪种刻画方法，如何
表现了陈述对象的什么特点，表达了文中人物或作者的什么情感态度。 ? 答题步骤：
? A、分析词语的含义（基本义、引申义、比喻义以及词语的深层含义、特殊意义） ? B、分析词语的词性或所运用的修辞手法（动词、形容词、副词或拟声词）
? C、分析词语的表达作用（即词语对所表达的对象起到了一个什么样的表达作用、达到了一个怎样的表达
效果，如“表现了……”或者“生动形象地表现了……”）
? D、分析词语的感情色彩（表现文中人物的感情与表达作者的感情倾向，如“表现……”“批判……”“讽
刺……”“赞扬……”）
? 2、某词能否去掉，为什么?
? A、回答能还是不能（一般情况不能，特别是书上的原文时） ? B、解释该词词义
? C、结合词语的词性与句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效
果，形象或恰如其分地表现某物某特点）
? D、去掉后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用
了，体现语言的准确、生动、形象或严密。） ? 3、某个词能否换成另一个词，为什么？
? A、回答能还是不能（一般情况不能，特别是书上的原文时）
? B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合词语词性和句子分析为何要用该词（强调突出了或限制
说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点） ? C、调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用
了，体现语言的准确、生动、形象或严密。）
? 4、一句话中某两三个词的顺序能否调换，为什么？
? A、回答能还是不能（一般情况不能，特别是书上的原文时）
? B、原因：这些词与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律一致；该词与上文是一
一对应的关系；这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 ? C、调换后，语境有何变化 ?
五、句子题型
? 1、品味句子
? 品味句子，即分析句子怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效
果。
? A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。若没有，则应选择有生命力的词语进行分析。
? 该句子运用了……表现手法或者修辞方法，写了……内容，表现了陈述对象的……特点，表达了人物或
作者的……情感，揭示了……的哲理。
? B、表面意义和表达效果（生动形象地写出了……特点）或从正面和侧面点评。
? C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/
歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们……的印象、启示、道理等。 ? 2、句子作用
? A、内容上（表层义和象征义，点明主旨、升华主题、画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用）
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疑问句 表达鲜明、强调，激发读者思考作用。 哲理句 具有启迪作用，画龙点睛作用。
B、结构上（总领全文、承上启下、为后文做铺垫、埋下伏笔、前后照应、卒章点题、引发思考等） 开头句 总领全文、开篇点题、照应题目、埋伏笔、设悬念。 结尾句 点明中心（卒章显志）、深化主题、升华情感、照应开头、画龙点睛、言有尽而意无穷。 线索句 贯穿全文，使文章紧凑；强调中心句、紧扣主旨，揭示中心。 过渡句 承上启下 。
C、表达效果上（升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用） 3、赏析句子
赏析句子时应该把品味句子和句子作用两方面的内容合在一块进行解答，即从句子内容上、结构上、运用修辞手法及表达效果上、主旨的表达上回答。 （1）找修辞
比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物，使抽象的道理形象化、具体化，易于理解。生动形象地写出了+对象+特征。
拟人： 赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。增强语言的亲切感、形象性，使读者感到栩栩如生，往往能传达出作者十分鲜明的感情色彩。形象生动地写出了+对象+特征。
夸张: 突出某一事物的形象、特征、作用、程度，揭示本质，表达作者主观感情和态度，给读者以鲜明而强烈的印象。
排比: 把某事物的不同特征表达得比较集中、透彻、条理清晰；流畅贯通，节奏鲜明；感情强烈，增强气势。强调了+对象+特征。
对偶: 形式整齐,音韵和谐，互相映衬，互为补充。 反复: 强调某种意思，强烈抒情，有感染力。
设问: 自问自答，引人注意，启发思考。引起读者对+对象+特征的注意和思考。 反问: 态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
※以上是修辞的基本作用，在分析文章中的具体句子时，还要联系语境，分析句子的内容和表达出的情感。
（2）找手法
渲染烘托、联想想象、对比衬托、反语讽刺、借景抒情、情景交融、直抒胸臆、以声衬静、以动写静、动静结合、调动感官、多种角度、虚实结合、色彩搭配等 （3）找句式
主要从长句与短句、整句与散句来考虑。整句与散句的结合，长句与短句的错落，都使句子节奏富于变化，形成错落有致的美，让人读来朗朗上口，很有气势，很有感染力 (4) 找用词
在记叙文中主要是抓动词、形容词、副词、拟声词、叠词。 拟声词和叠词，主要增强了语言的形象性和音乐美感。 4、特殊句子中表达方式的作用
记叙文中描写作用 ：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情， 交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，
记叙文中抒情作用： 抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力
记叙文中议论作用 ：引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用
5、句子的位置能否调换 A、能或否
B、简单概括这两段或两部分的内容。
C、指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）
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(完整)初中现代文阅读常考题型答题思路梳理
