二、语言
语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。
幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。
（一）倾听与表达
目标1 认真听并能听懂常用语言
3~4岁 — 14 —
4~5岁
5~6岁
1．别人对自己说话1．在群体中能有意识1．在集体中能注意听时能注意听并做地听与自己有关的老师或其他人讲话。 出回应。 信息。 2．听不懂或有疑问时2．能听懂日常会话。 2．能结合情境感受到能主动提问。 不同语气、语调所3．能结合情境理解一表达的不同意思。 些表示因果、假设3．方言地区和少数民等相对复杂的句子。 族幼儿能基本听懂普通话。
教育建议：
1. 多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如：经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事。 2. 引导幼儿学会认真倾听。如：
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成人要耐心倾听别人（包括幼儿）的讲话，等别人讲完再表达自己的观点。
与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言。
对幼儿提要求和布臵任务时要求他注意听，鼓励他主动提问。
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3. 对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。如：
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说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。
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根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。
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目标2 愿意讲话并能清楚地表达
3~4岁 1．愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。 2．基本会说本民族或本地区的语言。 4~5岁 5~6岁 1．愿意与他人交谈，1．愿意与他人讨论喜欢谈论自己感兴问题，敢在众人趣的话题。 面前说话。 2．会说本民族或本地2．会说本民族或本区的语言，基本会地区的语言和普说普通话。少数民通话，发音正确3．愿意表达自己的需族聚居地区幼儿会清晰。少数民族要和想法，必要时用普通话进行日常聚居地区幼儿基能配以手势动作。 会话。 本会说普通话。 4．能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简3．能基本完整地讲述3．能有序、连贯、自己的所见所闻和清楚地讲述一件短的故事。 经历的事情。 事情。 4．讲述比较连贯。 4．讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。 教育建议：
1．为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。
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每天有足够的时间与幼儿交谈。如谈论他感兴趣的话题，询问和听取他对自己事情的意见等。
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尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。
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鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。
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方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用普通话交流的语言环境。
2．引导幼儿清楚地表达。如：
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和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。
当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说；同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他理清思路并清晰地说出来。
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目标3 具有文明的语言习惯
3~4岁 4~5岁 5~6岁 1. 别人讲话时能积极主动地回应。 2. 能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。 1．与别人讲话时知道1．别人对自己讲话眼睛要看着对方。 时能回应。 2．说话自然，声音大2．能根据场合调节小适中。 自己说话声音的大小。 3．能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。 3．能主动使用礼貌3. 懂得按次序轮流讲用语，不说脏话、话，不随意打断别粗话。 人。 4. 能依据所处情境使用恰当的语言。如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰。 教育建议：
1．成人注意语言文明，为幼儿做出表率。如：
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与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。 在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。
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幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他把话说完。
2．帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如：
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结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。
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提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如轮流发言，不随意打断别人讲话等。
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提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。
（二）阅读与书写准备 目标1 喜欢听故事，看图书
3~4岁 1．主动要求成人讲故事、读图书。 2．喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。 4~5岁 1．反复看自己喜欢的图书。 5~6岁 1. 专注地阅读图书。 2．喜欢把听过的故事2. 喜欢与他人一起或看过的图书讲给谈论图书和故事别人听。 的有关内容。 3．爱护图书，不乱撕、乱扔。 3．对生活中常见的标3. 对图书和生活情识、符号感兴趣，境中的文字符号知道它们表示一定感兴趣，知道文的意义。 字表示一定的意义。 教育建议：
1．为幼儿提供良好的阅读环境和条件。如：
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提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。
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教育部3-6岁孩子发展水平大纲
