《凤阳花鼓》教学设计
一、 教育理念
本课教唱的歌曲是《凤阳花鼓》，注重以学生为主体，利用生动活泼的形式，逐步引导学生用圆润而富有弹性的声音唱好歌曲。。在此基础上，并且运用乐器为歌曲伴奏，鼓励学生积极参与音乐实践活动，在音乐实践活动中感悟，理解音乐，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和创造性潜质，力求做到以美感人、以美育人，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦。在美的音乐情绪中充分感受《凤阳花鼓》的民间音乐风格，使整个音乐课堂充满安徽民间歌舞的氛围
二、教学目标
1、了解有关凤阳花鼓的知识。学唱歌曲《凤阳花鼓》并有感情的表演唱。
2、通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感受不同的情绪及风格，珍惜今天的幸福生活。
3、把握衬词，并用不同乐器进行伴奏 三、教学重点
学会歌曲，感受新旧两首《凤阳花鼓》的不同 四、教学难点
歌曲中《凤阳花鼓》衬词的演唱及节奏性 五、教学用具
钢琴、课件、乐器（锣、铃鼓、木鱼、三角铁）等 六、教学过程
（一）组织教学，导入新课
1、学生边听边唱参与《青春舞曲》的音乐表演，配以手鼓伴奏、身体律动融入音乐课堂，聆听山东民歌《沂蒙山小调》，激发学生兴趣，中华文化博大精深，每个地区都有独特的民族特色，比如民族、服饰等，当然也有自己独特的民歌，下面就跟随老师的脚步融入今天的音乐课堂。 （二）学习歌曲
1、介绍“凤阳花鼓”的由来及表现形式，凤阳是安徽省的一个普普通通的县，却有一样东西很出名，那就是“凤阳花鼓”，凤阳花鼓又叫双条鼓，最初表现为两个人，一人击鼓，一人口唱小调。 2、聆听旧《凤阳花鼓》，并通过读歌词的方式感受歌曲所表达的情感（音节凄婉、令人神醉），了解当时凤阳的生活现状，改革开放以来生活变得越来越富裕。 3、聆听歌曲范唱
教师提问：这首歌唱了什么内容，情绪怎样？ 学生回答：欢快的
4、对比体会两首歌曲所表达的情绪
内容 情绪 新《凤阳花鼓》 旧《凤阳花鼓》 5、再次聆听，体会歌曲的生活化、口语化，以及独特的衬词。 6、师生合作互动，教师唱旋律学生填歌词。 7、解决歌曲中的难点
（1）衬词的演唱，“打舌”，嘴角上扬表现出欢快
（设计意图：衬词部分是这首歌曲比较有特点的地方，进行了强、弱的力度处理，使衬词部分活泼、有趣。） （2）重点节奏型 切分节奏
X X X ↗ ↖↗ ↘ 手 拿 着
二分音符： X —︱ X—︱ 一字多音： 1 2 3 5︱
锣 鼓 歌
8、师生合作，跟随老师的旋律完整演唱歌曲。 9、有感情的表现歌曲。
（设计意图：由齐唱歌曲到二声部演唱歌曲，丰富了歌曲的艺术表现力，增强了感染力。） （三）表演歌曲
以小组为单位合作，用部分乐器为歌曲伴奏，其余学生合唱打响指、并加入身体的律动，完整的表达歌曲欢快愉悦的情绪，随后老师对同学的表现作出评价。
（设计意图：通过表演让学生体验凤阳花鼓独特的表演风格。通过编创与活动，能够运用表演、打击乐器伴奏等多种形式共同完成歌曲的表现，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。） （四）拓展延伸
1、凤阳花鼓仅使用了do re mi sol la五个音，这五个音在中国古代分别称为宫、商、角、徵、羽。中国民族音乐中许多作品只用这五个音，或者以这五个音为主，这些音乐都属于五声调式。
1 2 3 5 6 宫 商 角 徵 羽 2、运用民族调式的歌曲还有哪些？（小组讨论） 《茉莉花》江苏民歌 《北京欢迎你》 六、课堂小结
今天我们和凤阳的人民一起走过了苦难的昨天，一起分享了今天的幸福，我们衷心地祝愿凤阳人民的日子越来越好,共同珍惜现在的美好生活。
学情分析
（1）从学生的年龄阶段来说，七年级学生身心处于发育的黄金时期，他们的音色虽然纯净，但是音域狭窄，声音不稳定，所以因势利导指导他们尽量用比较自然的声音来演唱。
（2）从学生的认知水平来看，他们的模仿能力较强，所以教师通过很好的范唱让学生仔细揣摩和模仿。
（3）从他们的性格特征来说，七年级学生的表现力很强，喜欢张扬个性，所以尽量给他们创设一个即兴发挥的空间，展示个人才艺。 （4）从他们的知识储备来说，七年级学生对于流行音乐耳熟能详，但是对于中国民歌认识不足，对于安徽的地方曲艺知之甚少，所以在讲解分析这首民歌时，更要突出民歌的特点：民族性、地方性和集体智慧的结晶。
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