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探究在初中道德与法治教学中如何突出学生的主体地位
作者：巴音布鲁克
来源：《魅力中国》2024年第25期
摘要：学生的主体地位是指在教育教学中，以学生为主体，充分发挥其主动性、创造性、合作精神及创新思维能力。要改变传统的课堂教学存在着诸多的弊端，提高道德与法治课的成效，就必须突出学生这个主体，使学生最大限度地参与到教学过程中，通过动脑、动口、动手，充分发挥学生在学习活动中的主体地位。 关键词：完善观念；创新思维；主体性
课程改革带来了新的教育理念，我和所有的教育工作者一样，以极大的热情投入到了这次改革的潮流中。新课程的理念要求我们更新观念，更新知识，转变角色，改变课程过于注重知识传授知识的倾向，让学生学会学习，学会合作，倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。许多教师在这方面作了积极的探索，这里主要谈谈我在教学实践中的一些具体做法，向同仁虚心探讨。
一、 完善观念，从新开始“以学生发展为本”的意识
以学生为主体思想已被大多数教师所接受，但在具体的道德与法治课教学过程中，学生主体作用的体现往往很不到位，其主要原因在于教师惯于让学生跟着自己的思维走，使学生一味照搬而不积极思考，缺乏主观能动性，没有自觉性和创造性，只是一种被动接受，与发挥学生的主体性，提高学生素质的要求是很难适应的，因此就需要广大政治教师在教学实践中，真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生为主体，让学生积极参与课堂教学。
二、在师生和谐的课堂交流互动中，激发学生的主体性
在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，离不开平等和谐的课堂教学。因此，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。美国课程学家多尔认为，在现代课程中，教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”，教师更应该承担起组织者、引导者、参与者的重任，创造平等和谐的师生关系，充分调动教与学两方面的积极性。在形式多样的互动中，发挥学生的主体作用。学生主体性的发挥，要在民主、平等的氛围中出现，更要在科学、和谐的教学活动中进行。目前的道德与法治课教学中，我们教师仍然是在唱主角，在尽情地灌输，即使让学生讲，也不能有与自己意见相左的东西，一派教师主体性的体现。这种教学方式的课堂里往往充满着严肃的氛围。要打破这种沉寂的氛围，可以将活动在适当的时间引入课堂，这种方法既为学生创设了合作交流的空间，又能够放手让学生发表自己的独立见解。
探究在初中道德与法治教学中如何突出学生的主体地位
