大连海洋大学职业技术学院 教育教学改革项目申请书
项目名称：高等数学立体化教材建设研究与实践 申 请 人： 刘连福
申请单位： 基础部
联系电话：
大连海洋大学职业技术学院
项目承诺书
申请者承诺：
保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，承诺以本表为有约束力的协议，遵守《大连海洋大学职业技术学院教育教学改革研究项目管理办法》等有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。
申请者（签章）： 年 月 日
一.简表 项 目 简 况 项目名称 项目类别 起止年月 姓名 刘连福 高等数学立体化教材建设研究与实践 A.总体研究 B.专业大类 C.教学管理 D.自选项目 是否招标项目 2010年 12 月至2012 年 11 月 性别 副教授/主任 男 出生年月 1965年8月 硕士/中国 116300 专业技术职务/行政职务 最终学位/授予国家 邮政编码 单位名称 所在单位 通讯地址 项 时间 目 2000-2004 申 请 人 2004-2010 时间 主要教学改2005、6 大连海洋大学职业技术学院 电话 大连海洋大学职业技术学院基础部 课程名称 高等数学 Pascal语言 概率统计 线性代数 授课对象 高职生 高职生 本科 本科 项目名称 高职高等数学教学内容体系改革 高等数学教材 高等数学课程 学时 1500 80 64 1200 所在单位 基础部 基础部 基础部 基础部 获奖情况 辽宁省教学成果二等奖 农业职业教育精品教材 省级精品课 主要教学 2002 工作简历 2004 革和科学研2008、1 究工作简历 2004、7 总人数 项 目 主要成员 组 不含申请者 高级 姓名 郑长波 于隆 石业娇 中级 初级 博士后 职称 教授 实验师 副教授 讲师 博士 硕士 参加单位数 分工 签章 性别 出生年月 男 男 女 女 工作单位 大海职院 计算机系 基础部 基础部 54、10 72、9 70、10 69、9 理论研究 电子教材 教材建设 教材建设 冯丽 二.立项依据：（项目的意义、现状分析） 1.具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题 项目研究的意义： 在我国高等教育的理念从精英教育向大众教育转化的转型期，教育质量成为一个突出的问题。一方面，教师的数量不断增加，其业务水平亟待提高；另一方面，学生的理论基础差异较大，部分学生的学习能力有所欠缺，这就要求教师寻求更为积极有效的教学方式，给学生多元化、全方位的学习指导。 编写高质量的精品教材，开展课程的立体化资源建设，是提高教学质量的重要途径。本课题围绕《高等数学》课程的立体化教材建设，通过教学资源的开发及共享，以便有效地提高教学质量进行研究。 随着计算机的普及与多媒体教学的推广,教学方式正在发生着很大的变革,由传统的口授、粉笔写、看纸质教材,演变为多媒体的声音、图像、录像、文字的电脑展示，配合口授和纸质教材的教学方式。这种教学方式的变革,要求出版社不仅提供优质的纸质教材,还需要提供配套的多媒体课件,这就形成了教材开发的“立体化”趋势。立体化教材的真正涵义是指以计算机和网络为支撑平台,集合高校丰厚的教学资源,运用多种新型教学工具,将教学内容、教学方法、教学重点和教学效果都汇聚其中,按照先进的一体化思路设计的适合于多元化教学应用的主教材、教师参考书、学习指导书、电子教案、CAI课件、网络课程、试题库等。立体化教材是相对于传统的文字印刷品而言， 它集书本、磁带、录像、光盘、多媒体课件、网络课件等于一体，集各种教学手段之所长，将声音、图像、视频等信息输入方式相结合，多角度、多方位、多层次配合教学过程， 使教与学在时间和空间上都得到了极大的延展。 本项目是针对当前高等职业院校高等数学立体化教材建设中存在的“不规范、不系统,数量多、质量差，针对性、实用性不强,不能满足教学需要” 的实际问题进行研究与实践，希望寻求一条建设优质教学资源的途径，为我省高职院校教学资源建设和内涵提升探索出一条崭新的道路。立体化教材建设是对教学资源、技术资源和教学实施过程的整合与优化，是提升专业内涵，提高教学质量的根本保障，是学校软环境建设的第一要素。项目研究具深远的现实意义和历史意义；本项目教学资源库的开发成果，相当一部分可用于其他课程立体教材建设，对其他课程立体化教材建设也有借鉴意义，有着十分可行的可复制性和广泛的应用前景。 现状分析： 随着我国高等职业教育的不断深入,对高等职业教育质量也提出了新的要求,广大学生要接受高等职业教育,更需要接受有质量的高等职业教育,这是高等职业教育发展和社会对人才要求的趋势。为了适应经济发展对人才的需求，高等职业教育的人才培养模式和教学模式正在发生着深刻的变革,高等职业教育正面临着新的机遇和挑战。教育质量的提高以教学资源的优化和应用为基点,教材是教学内容的载体,随着职业教育的不断深化, 教材建设质量和功能倍受关注,以纸质为主的传统教材正在被立体化教材所取代,立体化教材建设对优化教学资源、提高教学质量、推动教学模式改革起到了重要作用，建设立体化教材已成为高职教材建设的趋势。立体化教材的设计是基于建构主义学习理论，认为学习不是知识的传授和接受，而是学习者在一定交际环境中， 自主进行的意义再创造和整合的过程， 而以网络和多媒体为代表的现代信息技术的发展给创新教学手段、构造互动的教学环境提供了可能。我国高校正从“精英教育”迈入“大众教育”， 需要最大限度提高教学质量和效益， 为信息技术和教材的结合提供动力。立体化教材的概念在国外称为“integrated textbook/coursebook”， 在国内则最早出现在2001 年教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》。近年来，高等数学立体化教材的发展很快，但是,在建设中存在着很多问题，主要表现在以下几个方面： 高等数学立体化教材建设数量多，质量差，针对性不强，不能较好的满足教学实际需求；现有电子教案基本上是将教案搬到屏幕上，不符合学生的认识规律和思维过程，不易于师生互动；高等数学立体化教材建设和开发规范不统一，通用性差且价格昂贵，与教学内容整合困难，利用率低；立体化教材建设交互性、互动性不强，无法满足学生自主学习的需要。 如何优化和完善教学资源，开发出适合教学使用的、有益于提高教学效果和提升专业培养质量的高等数学立体化教材，将是本项目研究的重要内容。 高等数学是高职院校理工科、经管类等高职学生必修的一门基础课，学生量大面广。多年来，为提高高等数学课程的教学质量，项目组在学校的支持和帮助下，围绕高等数学教材建设做了大量的工作，我们的工作也得到了有关专家和教育部门的认可。我校高等数学课程在2005年被评为省级精品课程，我们编写的高等数学教材被评为“全国农业职业教育精品教材”。 项目“高职高等数学教学内容体系改革”于2005年6月被评为辽宁省教学成果二等奖。 我们编写的高等数学教材于2006年8月由中国农业出版社出版以来，即成为全国高职院校的试用教材及通用教材。编写高质量的高等数学教材，构建多元化、立体化的高等数学资源系统，我校有着坚实的基础。一方面，我们编写的教材在全国有着很大的影响力，受到广大教师和学生的欢迎。另一方面，历年来我们在课程改革、数字媒体教材的建设中也做了大量的研究工作.
教学改革项目申请书 - 图文
