高中历史《抗日战争胜利的意义》说课稿
各位领导、老师好！
今天我说课的课题是《抗日战争胜利的意义》。下面我对本课题进行一下分析：
一、说教材
本节课是人民版教材必修I专题二“近代中国维护国家主权的斗争”中的一课内容，抗日战争的胜利正是近代中国维护国家主权斗争取得的第一次完全胜利，因此，对抗战胜利意义的解读也就是本节课教学内容在本专题学习中也显得尤为重要。在此之前，学生已经学习了抗战的背景和基本史实，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。本节教学内容就是要在此基础上更关注如何指导学生对抗战史实的运用或者说是对知识的整理归纳，从而对抗战胜利的意义作出合理解读。
二、说学情
本节课授课的对象是高一年级13班学生。高一学生的思维正从形象思维向抽象思维过渡，而这个班级又是一个文科实验班，所以在设计学生活动的时候，可以更多的偏重思维活动。
三、说教学目标
基于以上的教材和学情分析，我制定了以下教学目标： 1．知识与能力目标：通过指导学生对抗战史实进行有依据性的分类整理，从而更合理地解读全民族团结抗战的重要意义，更有助于掌握史论结合的学史方法，养成史证意识和能力。
2．过程与方法目标：通过比较阅读和拓展材料，层层铺垫设疑，提高学生以史导论的习史能力，启发学生客观、多元地认识历史，勇于拓宽思维。
3．情感、态度与价值观目标：历史教学理应强调价值观教育，培养学生的爱国心，但不应该是捆绑民族主义的爱国主义，而是超越民族性、阶级性或政治性的普世价值观。因此，本节课最后的情感升华定为“天行健，君子以自强不息！”可以不再当亡国奴。
四、说教学的重难点
本着新课程标准和教学指导意见，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点：
教学重点：对“中国军民抗日斗争的主要史实”进行有依据性的分类，形成史证的意识。因为只有掌握了基本史实，才能理解和掌握抗战胜利的意义。
教学难点：在史实梳理中探求抗战胜利的意义。因为抗战胜利的意义比较抽象，教给学生理解抽象内容的方法就显得尤为重要。
五、说教法
为了讲清本节的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。也就是说，选择教学方法不要局限于某种方法，要灵活多样，对症下药，一把钥
匙一把锁。不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。基于本节课内容的特点，我主要采用了多媒体的直观演示法、问题探究法、集体讨论法等教学方法，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。比如说，本节课主要是围绕三段不同角度的材料分别提出三个问题，环环相扣。其中，第一段材料中的三个问题分小组讨论分析，第二段材料中的三个问题请个别同学发表看法，第三段材料中的三个问题则是让全体学生作答在试卷上。这样通过创设问题情境等形式引导学生独立思考或团结协作来获取知识，培养学生的思维能力。
六、说学法
我们常说“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从 “学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取分析归纳法、思辩学习法、合作探究法等，通过让同学之间展开充分讨论，突出学生主体作用的发挥，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性，引导学生多方面、多角度的发现问题，提出问题。比如说，本节课主要是围绕三段不同角度的材料分别设疑，其中第一段材料出自教材对抗战胜利意义，第二段材料选自我国20世纪60年代对抗战意义的表述（存在阶级偏见的），第三段材料是关于抗战对我国民主政治和现代化经济带来的积极影响，目的是引导学生用讨论、辨析等活动自主探究，培养发
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