校园欺凌和校园暴力现象调查及对策研究
石增国1，巴 晓2
【摘 要】校园欺凌和校园暴力事件严重侵害学生身心健康，扰乱正常的教学秩序。课题组抽取偏远农村初中七、八、九年级部分学生和城乡结合部中职学校部分学生进行问卷调查，分析其特点、原因，并提出一系列行之有效的应对措施。
【期刊名称】《成才之路》 【年(卷),期】2024(000)025 【总页数】2
【关键词】校园欺凌；校园暴力；思想道德教育；法治教育；偏远农村；原因；对策
近年来，一些校园暴力事件被频繁报道，一些施暴视频在网络上大量传播。笔者发现，近几年在偏远农村初级中学和城乡结合部的中职学校，校园欺凌和校园暴力事件呈上升趋势，严重侵害了学生的身心健康，扰乱了正常的教学秩序，引起了学校领导、教师和家长的高度关注和担忧。为此，我们课题组抽取七、八、九年级部分学生和城乡结合部中职学校部分学生进行了问卷调查，并分析了校园欺凌和校园暴力的特点、原因，同时提出了一系列行之有效的应对措施。
一、校园欺凌和校园暴力概念的认识
2024年的“两会”上，教育部部长陈宝生强调，区分校园欺凌和校园暴力两个概念是必要的。校园欺凌是发生在学生之间、同学之间的一种失范行为，带有欺凌，但不是犯罪。校园暴力，是犯罪，是违法行为。二者之间有时候会有一些交集，校园欺凌可能有时候带有轻微的违法。
2017年11月，教育部等十一部门印发《加强中小学生欺凌综合治理方案》。其中明确指出：“中小学生欺凌是发生在校园（包括中小学校和中等职业学校）内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。”
二、校园欺凌和校园暴力的新特点
通过问卷调查发现，偏远农村初中校园欺凌和校园暴力具有一些新的特点。一是低龄化。欺凌事件不再只是发生在九年级学生中，刚入学的七年级学生中也时有发生。二是问题女生实施校园欺凌和暴力呈上升趋势。调查发现，少数问题女生策划或参与校园欺凌。三是欺凌手段更具隐蔽性。课上装好孩子，在教师面前装可怜；课下或放学后，一离开教师的视线就威逼、侮辱、诽谤甚至殴打同学。
三、校园欺凌和校园暴力产生的原因
1.初中生心智不成熟、法律意识淡薄、自控能力差
首先，初中生正处于第二个“心理断乳期”，逆反心理强，情绪波动大，敏感，易冲动，对性有种神秘感。有的往往沉醉于“早恋”不能自拔，为争夺“女朋友”或“男朋友”，争风吃醋，大打出手，引发校园暴力事件。其次，部分初中生法律意识淡薄，自我防范和保护能力差。有些初中生走上违法犯罪的道路，还不知道自己已经触犯了法律，等到知道时追悔莫及。这个时期的中学生往往好意气用事，做事不考虑后果，从而引发校园欺凌和暴力事件。如为讲“哥们义气”，拉帮结派，寻衅滋事，打击报复，聚众斗殴等。有些学生自我防范意识和保护能力较差，也是校园欺凌和校园暴力产生的原因之一。
2.家庭教育缺失，监护不到位
近些年，偏远农村的一些青壮年离开祖祖辈辈生活的土地去城里打工挣钱，对留守在家乡的孩子疏于管教，对孩子的学习情况很少过问。而部分祖父母或外祖父母过分溺爱孩子，导致多数孩子不爱学习，热衷于玩手机、玩电脑、玩电子游戏。物质上的富足，精神上的空虚，致使偏远农村的部分初中生迷失了人生方向，往往通过实施或参与校园欺凌和校园暴力来证明自我的“存在感”。 3.学校教育和监管的缺位
虽然我国在上世纪九十年代就提出中小学要从“应试教育”转向“素质教育”，但部分偏远地区的学校仍然热衷“应试教育”，重视学生的分数成绩，忽视对学生的思想品德教育、生命教育和法治教育。校园欺凌和校园暴力一旦发生，有些学校往往看成是同学之间的打闹或恶作剧，对其产生的危害和诱因认识不足，重视不够，为了不影响学校的声誉，多数选择“息事宁人”的消极处理方式。同时，教师对一些问题学生缺乏关心，缺少沟通和交流，不能及时发现学生的思想波动和异常行为，缺乏必要的教育和疏导，间接地纵容了校园欺凌和校园暴力的发生。而被欺凌者因害怕报复，多数选择了沉默。 4.社会不良因素的影响，有关部门管控力度不够
部分网络游戏、影视作品、书刊存在一些暴力方面的内容，同时学校周边一些歌舞厅、游戏厅、网吧有时仍然违规接纳未成年人，这些都会对分辨能力较差的中小学生产生负面影响。初中生猎奇心重，模仿欲强，有的喜欢模仿网络游戏中的人物使用暴力手段解决问题，从而引发校园欺凌和校园暴力行为。 5.相关法律体系不够完善
近年来，越来越多的校园欺凌被媒体曝光，引起了人们的广泛关注，也让人痛
校园欺凌和校园暴力现象调查及对策研究
