《百分数 折扣》教学设计
昌宁县柯街镇联合村完全小学 乔洪全
教学内容：第8页“折扣”、做一做及练习二第1至3题。 教学目标 ：
1、明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折扣的实际问题。
2、学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。
3、感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。 教学重点 ：会解答有关折扣的实际问题。
教学难点 ：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。 教法与学法: 引导交流，合作探究 教学准备 :白板课件 教学过程： 一、知识复习 1、百分数与小数互化
0.785=（ ）% 85%=（ ）
2、口答
1000元的30%是多少？ 50千克的80%是多少？ 二、情景激趣导入
春节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？（学生发言）
师：今天我们来学习“打折”这种促销方式。 板书：百分数（二） 折扣 三、尝试学习，探究新知 1、理解“折扣”的含义。
（1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么打折是什么意思呢？我就遇到这样的促销活动：（课件出示）
（2）猜猜看：如果原价是100元的外衣，“全场七折”，猜一猜现价会是多少？如果原价是1000元的电视机，打8.8折，现价又是多少？椅子原价20元，“五折”应该是多少元？ （3）仔细观察，商品在打五折时，原价与现价有一个什么样的关系？
（4）学生动手操作、计算、讨论，找出规律：
原价乘以50%恰好是标签的售价 或 现价除以原价都是50%。 （5）归纳定义。
通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就是十分之几，也就是百分之几十。如八五折就是85%，九折就是90%。 2、解决实际问题。
（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？
①导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？ ②先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：原价×85%=实际售价
③学生独立根据数量关系式，列式解答。 ④全班交流。根据学生的汇报，板书：
（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？
①导学生理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位“1”？“比原价便宜了多少钱”指哪部分？
②学生试算，独立列式。
③全班交流。根据学生的汇报并板书。 3、提高运用
在某商店促销活动时，原价200元的商品打九折出售，最后剩下的10个，商家再次打八折出售，最后的10个商品售价多少元？ 引导学生分析，学生独立完成，再集体交流，让学生明确：“折上折”相当于连续求一个数的百分之几是多少。 4、归纳总结，提升认识 解决折扣问题的关键： 1、理解折扣的含义 2、明确谁是单位“1”
3、“折上折”是连续求一个数的百分之几是多少
四、巩固练习 1、填空
五折=（ ）% 九五折=（ ）% 65%=（ ）折 2、完成教材第8页“做一做”练习题。
3、我在A电器店看中了一部手机，又分别去B电器店和C电器店转了转，结果同一款手机，促销情况可大不相同。
A电器店 B电器店 原价 8000 8600 折扣
九折
八五折
你觉得在哪家买比较合适？为什么？ 五、布置作业
作业：第13页练习二，第1-3题。
C电器店 7150 不打折
人教版六年级数学《百分数(二)折扣》教学设计
