第一单元 植物与土壤
单元分析：
土壤是学生日常生活中最常见的物质之一。以土壤为话题，把土壤当成一个认识的材料，目的是运用多种方法和多种感官去认识植物与土壤的关系。
本单元共分为四部分《土壤里有什么》、《土壤的种类》、《植物与土壤》、〈保护土壤〉。
学生认识土壤不是一种单纯的物体而是由砂、粘土、水、空气、腐殖质等成分构成的，让学生把知道关于土壤的事情、观察土壤的结果、想知道的问题都记录下来，认识土壤的种类及性质与植物的关。重点培养学生的实验能力和比较能力，引导学生将进一步研究土壤和人类的关系，了解土壤为人类提供了什么，为生命提供了什么，了解人类的行为对土壤造成了什么危害。
1 土壤里有什么
认知目标：
1、使学生知道土壤不是一种单纯的物体，它是由砂、粘土、水、空气和腐殖质。
2、培养学生的实验能力和分析综合能力。
３、从小使学生树立爱科学、用科学的思想感情。培养学生的实验能力和分析综合能力。 拓展性目标：
搜集、查阅关于土壤形成的资料，自制一份资料卡。 教学准备：
分组实验材料——烧杯、干土块、水、筷子。
演示实验材料——酒精灯、铁架台、铁罐头盒、干土块、火柴。 学生采集的土壤样品。 教学时间： 2课时 教学过程： 一、导入新课
检查学生采集的土壤样品。问：你是从哪里采集的土块？土块是什么样的？一般学生答，我们这节课就来学习土壤的知识。 二、新授
１、认识什么是土壤
（1）我们对土壤知道些什么？把我们知道的关于土壤的事情写在活动记录上。
（2）学生畅谈。
（3）学生交流后写活动记录。 （4）讲解：土壤分布在大地表层的土，比较疏松，含有养料，能够生长植物。
简单说，地面上能够生长植物的土叫土壤。从这句话我们可以知道，土壤有两个基本特征，一是分布在大地表层，二是能生长植物。埋在地下很深的土，海滩上，沙漠中不能生长植物的沙子，都不能叫土壤。
２、挖点土来，观察一下土壤里有什么，认识土壤的成分 （１）学生观察土壤。 （２）学生汇报。
（３）对于土壤你还想知道些什么？ A土壤中含有水分
实验名称：土壤成分的构成（水）
实验器材：烧杯、玻璃棒、铁罐头盒、方座支架、石棉网、酒精灯、火柴、土块、水。
实验目的：使学生通过实验了解土壤的成分。 实验方法和步骤： 实验一：
1、将烧杯中加入五分之三容积的水。 2、把干土块放进烧杯中。 3、观察烧杯中发生的现象。
实验结果：水中不断有气泡冒出来。
分组观察：用手摸有什么感觉？说明土壤含有什么？ 学生汇报观察结果。
教师小结：土壤潮湿说明含有水分。不同环境中的土壤中潮湿程度不同，同一地区的土壤干湿程度也不相同。雨后土壤比较湿，长期干旱土壤就比较干。 B土壤中含有空气。
把干土块放进盛有水的烧杯中。有什么现象发生？说明了什么？ 分组实验讨论。
学生汇报观察结果。 C土壤中含有砂和粘土。 实验二：
1、用筷子把烧杯中的土块搅散，直到与水混合均匀为止。 2、把烧杯放在桌子上静置，让水中的土慢慢沉降。 3、待土沉淀后，从烧杯外仔细观察。 提出问题：
用筷子把烧杯中的土块搅拌，再用劲搅一搅，然后把烧杯放在桌上，让水中的土慢慢沉降。当大部分土沉下来之后，仔细观察沉下来的土是不是分层？分几层？不同层的土粒大小是不是相同？ 学生实验汇报结果。
实验结果：水中的土沉淀后大致分为两层。下层的、颗粒比较大的是沙子，上层的、颗粒比较小的是粘土。
讨论：下层颗粒比较大的是什么？上层颗粒比较小的是什么？
汇报结果。
教师小结：在土壤中有大小不同的土粒，颗粒比较大的是砂，颗粒比较小的是粘土。不同的土壤，含有砂和粘土的多少是不同的。
第二课时
教学过程：
一、 复习上节课的内容。 二、 新授
D土壤中含有腐殖质。
教师演示讲解：用酒精灯加热土壤。提问看到了什么现象？闻到了什么气味？这说明了什么？ 实验三：
1、安装好方座支架，然后放上一片石棉网。
1、取少量土壤捣碎后放在铁罐头盒内，将盒放在石棉网上。 2、点燃酒精灯，给盒内的土壤加热。 3、观察加热后土壤发生的现象。
实验结果：土壤加热后会冒烟，有烧糊的气味。这是因为土壤中有腐殖质。学生实验、讨论。
讲解：土壤加热后冒烟，有烧糊的气味，这说明了土壤里含有一些可以燃烧的东西，这些东西主要是土壤里动物残体腐烂以后变成的物质，叫做腐殖质。板书，腐殖质是黑褐色的，土壤中含的腐殖质越多，颜色就越黑。
E提问：谁能说一说，从以上的实验，你知道土壤是由哪些成分构成的呢？ 分组讨论。
汇报讨论结果。
结论：通过以上三个实验说明：土壤不是一种单纯的物体，它是由空气、砂、粘土、水、腐殖质等成分构成的。
教师小结：土壤不是一种单纯的物体，它是由水、空气、砂、粘土和腐殖质等成分构成的。这些成分都与植物的生长有关系，水、空气是植物生长发育必须具备的条件，腐殖质含有植物生长发育所需的养料，砂和粘土是植物生长、固定的地方，水、空气、腐殖质都要贮存在砂和粘土中。土壤的这些成分搭配得合适，土壤才能肥沃，植物才能长得好。
学生填写书上的结论。 三、评价
这一课你有哪些收获？互相评一评。 四、小结
我们这节课通过实验认识了土壤不是一种单纯的物质，它含有水、空气、
砂、粘土和腐殖质等物质。 拓展活动：
从不同地方取些土壤，用实验的方法比较它们含有砂和粘土的量是不是相同。
2 土壤的种类
认知目标：
1、通过本课教学，使学生知道土壤可以分为砂质土、粘质土、壤土三类，并知道这三类土壤的性质。
2、培养学生的实验能力和比较能力。 拓展性目标：
调查农田的土壤种类，写出调查报告。 教学重、难点：
培养学生的实验能力和比较能力，知道土壤分为砂质土、粘质土、壤土三大类。 教学准备：
分组实验器材：去底瓶（3个，用布蒙住瓶口，扎好）、支架（3个）、杯子（3个）、三类土壤、水，图表。 教学时间： 2 课时 教学过程： 一、导入新课
（1）把土块放入水中，搅动后静置一段时间，你看到了什么？ （2）学生动手。 （3）观察，汇报。 二、学习新课
１、认识土壤的种类
（1）观察比较沙、黏土、腐殖土的特征。
①分组观察桌上三个纸包里的土壤，用手捻一捻，感觉是不是不同？ ②用放大镜看一看？ ③用手握一握？ ④在纸上涂一涂？ （2）学生实验。 （3）学生汇报。
（4）在各组的实验桌上有三个去底瓶子，瓶口用布蒙住，把这三个倒立在支架上，在每个瓶口下面放一个杯子，往三个瓶内分别装进同样多的砂质土、粘质土和壤土，然后往瓶内倒进同样多的水。
观察比较：三类土壤渗水快慢有什么不同？三类土壤都停止渗水的时候，三个杯子的水量有什么不同？三类土壤的积水情况有什么不同？分组实验汇报观察结果。
（５）讨论：为什么它们渗出的水的多少不一样呢？ （６）学生讨论。
学生讨论后，汇报讨论结果。
（７）是否还有其他的办法来认识它们的特征？ 2、把我们观察比较的结果记在或画在活动记录上。
第二课时
教学过程： 一、 复习 二、 新授
1、实物展示三类不同的土壤。
土壤有不同的分类方法。根据砂和粘土的多少，可以把土壤分为三类：含砂多的叫砂质土，含粘土多的叫做粘质土，砂和粘土的含量差不多叫壤土。
我们知道砂质土渗水快，粘质土渗水慢，壤土居中。砂质土积水少，说明它保水性能差，粘质土积水少，说明它保水性能好，壤土积水比砂质土多，比粘质土少，说明它保水性能居中。
板书。
2，调查我们家乡的土壤。
先制定出研究的计划，然后再做实验。 用图表来展示我们调查的结果。 观察方法 ： 用放大镜看 用手捻 在纸上涂抹 放进水里搅动后 汇报观察的结果。 三、练习：
提问：土壤分为哪三种？它们有什么性质？ 四、教师小结：
我们这节课学习了土壤的种类，还了解了不同种类土壤的性质。 五、评价
自评或学生之间互评。 拓展性活动：
1.查阅资料，了解我国不同种类土壤的分布情况。
新课标人教版四年级科学下册全册教案
