有利于学生的健康成长；能产生凝聚力，起到促进班级学生团结的作用，对形成团结、紧密的班集体具有很重要的作用。（组织准备）首先，根据学生的兴趣，选择好班会主题。采用多样化形式，例如交流式、文艺式，竞赛式等多种相结合的方式。其次，确定班会的参与人数，地点和时间，安排好班会流程，做好主题班会的通知和召集，将会议时间，主题等通过各种形式，及时通知每一位参与者。最后认真准备班会内容，精心布置会场，确定主持人。（总结提升）总之，一次成功的主题班会的召开必须事先做好周全的准备，充分考虑学生的需求和发动学生参与，这样才能起到良好的教育效果。6.如果你制定了一份班规，同学们却不以为意，你怎么办？
分析：“你”制定“班规”，学生不以为意，可把“你”和“班规”分别切入，分析原因并提出应对措施。参考答案：（总体认识）班风需要用班级的制度巩固维护，老师自己制定了班规，学生不以为意，明显的显示出对班规的抵制心理。作为老师面对这种情况，我会反思，班规的制定过程中是否忽略了学生实际，然后进行相应的修正。（具体措施）首先，如果是学生对于我的管理风格不认可，我会私下跟同学们交流，了解他们对我的期待，表明我对班级、对学生的良苦用心，并接纳同学们的合理化建议。其次，如果是学生对于班规的内容有意见，那么我将从班规的制定与执行着手：（1）走民主程序重新制定班规。我会和学生商议、讨论，共同制定。（2）形成文本，在全班详细解读，把班规做成一块展板，在教室的醒目处张贴。（3）对在纪律、卫生、安全等方面变现好的学生给予表扬，树立榜样作用，倡导学生优秀行为。（总结提升）我相信通过班规制定程序的民主化、内容人性化的改进，班规的执行力度会越来越好。7.你们班新转来一名学生，班里同学排斥他，作为班主任，对于这件事你怎么做?
班级新转入一名同学，由于彼此之间不熟悉而产生距离感是很正常的，当遇到这种情况，作为班主任，我会创造他与同学们相处的机会，增进他们之间的了解，从而使这名新同学能够尽快融入集体。首先，详细地了解事情的真实情况。通过细致地日常观察，掌握新同学的性格、学习状况、家庭环境等基本状况，同时课下与学生们聊天了解疏远新同学的原因，选择适当的时机和地点，以朋友的口吻同新同学进行交流，帮助其了解新班级，消除其对新环境的陌生抵触情绪，并向他传授一些与同学拉近距离的方式方法，帮助他积极融入进新集体。其次，充分发挥班委会及其成员的先锋带头作用，将新同学介绍给班委会成员，要求班委会及其成员能够在日常的学习生活中为新同学提供便利条件，帮助其尽快适应新的环境。最后，充分运用每周的班级例会、课下活动(如各种兴趣小组等)等集体活动，多创造全班同学与新生接触交流的机会，增进他们的了解和信任，加强同学间的协作关系，帮助新同学融入到班集体中来。班级是一个大集体，每个同学都需要成长空间，作为老师，我会尽最大努力使每一名学生都能够在班级里健康快乐的成长。8.班里有一名学生带了手机，并在课堂上拿出来玩，老师示意班干部去收了他的手机，你怎么看？
（1）学生有财产权，老师不可侵犯；（2）课堂过程中没收学生手机容易引起争执，扰乱课堂秩序。教师可以采用言语暗示或言语提醒等方式示意学生认真听课；（3）教师应该合理组织课堂教学，让学生参与进来，避免学生开小差；（4）最后课堂教学结束后，应立即了解学生情况，说明道理，劝导其改正错误。第四部分应急应变
1.如果你在课堂上念错了同学的名字，同学们，哄堂大笑，你应该怎么办？
解析：教师在课堂上念错了学生的名字而引得全班哄堂大笑的情况并不鲜见，但是出现这种情况可能会造成学生对教师的知识水平与能力产生质疑，进而对教师产生不信任感，从而影响该教师教学任务的展开。我作为教师当事人会积极处理。首先，我会快速反应，冷静处理，有效控制课堂秩序，维护教师威严，通过“嘘”的手势、双手掌心向下摊平、双手抓拳“收”的手势等肢体动作让学生们安静下来，并向被念错了名字的学生道歉，以幽默调侃的方式告诉学生们“人外有人，天外有天”的道理，引导学生虚心学习。然后换一种办法点名：让同学们进行自我介绍，我对着花名册记录核对；或是同桌间相互介绍，分别介绍说明同桌的情况等。这样一来，学生会感觉很新鲜，认为老师很有创意。其次，我会虚心接受自身的不足，苦学知识，练就扎实的基本功。通过这件事情我认识到我的知识储备还很有限，需要学习的东西还有很多。作为一名人民教师，学生知识的先导、行为的示范，除了做好自己的本职专业工作之外，我还应当努力提升自己的知识文化水平，坚持思考和学习，不断更新储备知识，扩充自己的知识库，发展和完善自身的不足之处，做一名终身学习型教师。最后，我要加强自己的教学反思，不断提升教育机智，并提前做好相应措施。在接收新班级之前，我应当提前做好准备工作，先浏览一遍新生花名册，然后借助字典查询生僻字，确保我认识并记住班里每个学生的名字。同时，在做任何学生工作与教学工作时，都要提前做好准备，以免发生不必要的麻烦。2.观摩课上，你让同学发言，没有一个发言的，鸦雀无声，你怎么办？
解析：在观摩课上如果出现了学生不愿意发言，并且鸦雀无声的情况，是会影响教学效果的。作为老师，不能因为觉得丢脸就尴尬或者发脾气，应该用一些巧妙的方法解决。首先，我会笑着说：“大家因为有人在所以紧张么？没关系，老师们都很和蔼，非常喜欢我们，是吧？”。借此降低大家的紧张情绪。接下来，我要降低所问问题的难度，学生们没有发言的，可能是因为他们真的不会答，所以我要考虑采取降低或者分解题目的方式，引导学生一步一步的进行回答。同时，我会采取鼓励奖励等措施，来激发学生回答问题的热情。先点一位平常很活泼的学生来进行引导回答，并在其答后给予肯定的鼓励或者实物的奖励，然后把学生们分成不同的几组，让其展开讨论，并且以组为单位进行奖励。最后，课下我会进行反思。学生之所以会出现这样的情况，可能是因为我平时的授课存在一些问题，一是设置的问题难度过大或者过于枯燥，不能引起他们的兴趣；二是平常对他们没有过多的鼓励。所以，在今后的教学中，一方面我要深化自己的专业知识，考虑学生的情况，做到因材施教；另一方面我要继续提高自己的授课技能，学习不同的教学方法，使课堂更加丰满有趣，能够吸引学生。3.如果下课铃响了学生非常生气指责你拖堂怎么办？
解析：作为老师，面对学生的指责，一定要保持冷静，在保证老师威严的同时，冷静的处理。面对这种情况，我会以玩笑的口吻说：“一寸光阴一寸金，课间休息十分宝贵，占用大家的黄金，老师也很抱歉。但是知识也是无价的呀~”以此缓和气氛，并且快速的结束课程。课后，我会反思自己的问题。一方面，是由于我课程设计的缺陷，导致没能在45分钟内讲完本节课的内容。另一方面，这件事也从侧面反映出学生对我存在着一定的意见。针对以上的问题，首先，我会找一个恰当的时机，私下和这位学生沟通。对我拖堂的行为表示抱歉，但是我会说明我这么做的目的，是为了把更多的知识传授给他们，希望他理解。在取得了他的信任以后，我会询问他当时那么做的原因，并根据原因采取相应的行动。其次，我会在今后的教学活动中，更加认真的准备课程，保证课程设计的充分性以及合理性。并且多和老教师请教，学习他们优秀的教学经验，提升自己的教学技能。使自己的课程更加的优秀，获得学生的认可。最后，我也会在以后的工作中，多关注学生的心理。多了解学生的诉求，帮助学生解决问题。我相信，良好的师生关系，也会提升学生学习的兴趣。4.某同学实验课上打破实验容器并谎称是他人打破的，对此，你怎么办?
【解析】面对突发情况一时手足无措而说谎的行为，是这一年龄段学生的正常反应，作为老师我不会因为他撒谎而对其贴上“不诚实”的标签，而会予以宽容和理解，引导学生正视过失、直面过失，并借此契机教育学生们做一名诚实守信的人。首先，安慰学生，保证课堂教学正常进行。安抚打破容器的同学不要害怕，不管是谁打破的容器都没关系，关键是没有人受伤。待我将容器碎片打扫完毕后，继续上课。向同学们说明打碎实验器具是违规操作的结果，借机向同学们演示正确的操作方法，嘱咐大家按要求科学实验，注意安全，避免意外。其次，与打碎器具的学生谈心。孩子在课堂上的反应充分说明其内心非常在乎周围同学的看法，可以借用一些古今名人勇于承担责任的小故事，告知学生犯错并不可怕，只要勇于面对，敢于承担，照样会赢得周围人的尊重和认可。通过鼓励、引导等方式使学生意识到说谎问题的严重性高于不小心打破仪器，从而使学生主动认错承担责任，我也会给予恰当及时的表扬。最后，反思教学工作。一方面，我应该以身作则，为学生树立诚实的好榜样，对于诚实的行为给予表扬和奖励，对于不诚实的行为给予批评和合适的惩罚来帮助学生形成和改变态度与品德;另一方面，联系家长共同反思，是否在平日的教育中对孩子过于苛责，而导致孩子在犯错时习惯性的逃避而不是主动承担，以便在日后的学校和家庭教育中共同改进，培养孩子的责任感。5.有一道题你讲了三遍，学生还不会，你会怎么做？
分析：对于这种现象的出现，老师要有耐心，不要急躁，更不要抱怨学生的脑子笨等，这样会引起学生的厌学心理，并且会严重打击学生的自尊心，而且根据问题解决的影响因素，这不光是学生一个人的原因，需要从多个方面去分析并提出解决的对策：参考答案：首先，影响问题解决的因素之一是问题的情境和表征方式，老师一味地对问题进行讲解，但是学生可能是没有理解题干的意思，这样也会妨碍学生对问题的解决，因此老师应该先让学生了解题干的意思，让学生熟悉问题情境，使问题与学生与原有的认知结构进行链接，从而达到解决问题的目的；其次，学生的已有知识经验也是影响问题的因素之一，老师应该考虑这道题是不是超纲了，学生无法去理解里面的逻辑关系，因而想不通为什么这么做，那么这时候我们可以将这道题搁置一下，等到学到这个知识之后再回去来看这道题，就能轻松解决了。再次，老师影响考虑当时学生的情绪状态，情绪状态对问题解决有一定的影响。紧张、烦躁、悲伤等消极情绪会阻碍问题的解决，因此老师如果发现该生的情绪状态不理想，可以等到他情绪状态最佳的时候进行讲解；
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