① 一起认读数字1、2、3。 ② 开火车认读数字1、2、3。 ③ 说一说1像铅笔细又长，2像小鸭水中漂，3像耳朵听声 音。 2．复习数数1、2、3 ① 看PPT“数数1、2、3”，独立数。 ② 看实物独立数1、2、3。 3．看图写数。 复习数数1、2、3。 看图写数。 ① 看黑板上的图画，请你来数一数图画中的物品个数，并 把数字写在方框里。 ② 在练习卷中做看图写数。
在练习卷中做看图写数。 有、没有复习
第13周 第 29课时 12年11月28日
1、认识“有”、“没有”。 个别化教学分层目标 2、知道“有”、“没有”的含义。 3、能指出“有”、“没有”物体。 A组：独立完成 B组：尝试体验 C：老师协助下学习。 教学重点 教学难点 教学准备 1、知道“有”、“没有”的含义。 2、能指出“有”、“没有”物体。 能指出“有”、“没有”物体。 PPT“有，没有” 教学过程： 教 师 活 动 一、导入 1．点名。 2．看老师数一数班级里一共来了几个小朋友。 二、新授 学 生 活 动 1．点名。 2．看老师数一数班级里一共来了几个小朋友。 1．有 ① 教室里有没有小朋友？ ② 板书“有”字，认读。 认读：有。 ③ “有”就是能看见的。比方说我们能看见小朋友坐在教 室里，所以教室里有人。 ④ 举例：桌子上有书吗？等等。 ⑤ 看PPT“有，没有”，说一说图片的教室里有人吗？跟老看PPT“有，没有”，说一说师说“教室里有人”，学生单独说。 2．没有 图片的教室里有人吗？ ① 看PPT，现在教室里有人吗？跟老师说“教室里没有人”， 学生单独说。 ② 板书“没有”，认读。 跟老师说“教室里没有人”，③ “没有”就是看不见。比方说刚才图片的教室里我们看学生单独说。 不见人，所以教室里没有人。 ④ 举例：教室里有飞机吗？ 3．综合练习 说一说图片中哪个有，哪个① 看PPT，说一说图片中哪个有，哪个没有，并在有的图片没有，并在有的图片下打钩。 下打钩。 ② 小游戏：找一找。教室里有XX吗？在哪里？ 00.
找一找。 大、小复习
第13周 第 30课时 12年11月30日
1、认识“大”、“小”。 个别化教学分层目标 2、理解“大”、“小”的含义。 3、能指出“大”、“小”的物体。 A组：独立完成 B组：尝试体验 C：老师协助下学习。 教学重点 教学难点 教学准备 1、理解“大”、“小”的含义。 2、能指出“大”、“小”的物体。 能拿出大或者小的物体。 PPT“大小” 教学过程： 教 师 活 动 一、导入 1．课前朗读：数字1、2、3。 2．课前数数练习：数数1、2、3。 二、新授 1．大，小 学 生 活 动 朗读：数字1、2、3。 数数练习：数数1、2、3。 ① 看黑板贴图，请你说一说，树上有什么？苹果。有几个？看黑板贴图，请你说一说。 2。 ② 仔细观察，这两个苹果有什么不一样呢？一个大，一个 小。 ③ 哪个大，你能指出来吗？ ④ 板书“大”，认读。把大的那个苹果粘在“大”字下面。 ⑤ 哪个小，你能指出来吗？ ⑥ 板书“小”，认读。把小的那个苹果粘在“小”字下面。 2．游戏巩固 游戏巩固：粘 大，贴 小 ① 说一说黑板上的2个物体哪个大哪个小，请你上台把大 的物体粘在“大”字下面，小的物体粘在“小”字下面。 3．综合练习 ① 看PPT“大小”，说一说哪个大，哪个小。 4．实物比较 ① 比一比两种同类实物的大小：苹果、球、杯子。 看PPT“大小”，说一说哪个大，哪个小。 比一比哪个大，哪个小。 ② 小游戏：两个同学上台听老师要求在2个物体中拿出大在2个物体中拿出大的物的或者小的物体。 5．指一指 品。 指出书本上练一练中哪个物体大，哪个物体小。 指出书本上练一练中哪个物体大。
综合复习
第14周 第 31课时 12年12月3日
1、能正确看图片数数1、2、3， 个别化教学分层目标 教学重点 教学难点 教学准备 2、把数字1、2、3写在相应的方框里。 3、独立数数、写数。 A组：独立完成 B组：尝试体验 C：老师协助下学习。 独立数数。 能正确看图片数数1、2、3，并把数字1、2、3写在相应的方框里。 数数1、2、3的练习卷；PPT“数数1、2、3” 教学过程： 教 师 活 动 一、导入 1．跟老师朗读黑板上的数字1、2、3。 2．1、2、3的数数练习。 二、新授 1．复习认读数字1、2、3 ① 一起认读数字1、2、3。 ② 开火车认读数字1、2、3。 2．复习数数1、2、3 ① 看PPT“数数1、2、3”，独立数。 ② 看实物独立数1、2、3。 3．看图写数 学 生 活 动 朗读数字1、2、3。 数数练习。 认读数字1、2、3。 开火车认读数字1、2、3。 看PPT“数数1、2、3”。 看实物独立数1、2、3。 ① 看黑板上的图画，请你来数一数图画中的物品个数，并数一数图画中的物品个数。 把数字写在方框里。 ② 在练习卷中做看图写数。
看图写数。 4的认识
第14周 第 32课时 12年12月5日
1．使学生正确数出数量是4的物体的个数，会读写数字4． A：能独立完成。B：在提示下完成。C组：帮助下完成。 2．了解4以内数的顺序，会比较4以内数的大小，掌握4的组成． 个别化教学分层目标 3．初步建立“序数”概念，会区分几个和第几个． 4．培养学生热爱劳动人民的思想感情． 教学重点 教学难点 教学准备 理解4的含义，掌握4的组成。 掌握4的组成。 学 生 活 动 师生问答。 教学过程： 教 师 活 动 一、激趣导入 问：你们知道3的后面是谁吗？ 师：对！就是数字4，今天我们就来学习“”．（板书课题） 二、探索新知 1．建立4的概念 出示图片“4的主题图” 问：你看到了什么？ 生：我看到有3辆拖拉机在师：4台拖拉机、4位农民等，它们的数量都是4，都可以用收割，后来又开来1辆，一4来表示．（出示“4”） 师：这就是数字“4”．请你用掌声表示4． 问：谁愿意模仿小动物叫4声？ 2．了解4以内的数序 共是4辆． 我还看到有4位农民伯伯． 模仿小动物叫4声。
培智学校生活数学教案 - 图文
