课题 农村留守儿童心理健康成长研究

课题 农村留守儿童心理健康成长研究

附件一:

学科类别: 教育心理 编号: 金乡县教育科学重点课题 申报评审书

课题名称; 农村留守儿童心理健康成长研究 课题主持人:(签名) 孙老师 工作单位: 金乡县小学 申报日期: 2014-4-19

金乡县教育科学规划领导小组办公室 填报须知

1(按照《金乡县教育科学研究重点课题管理暂行办法》规定，课题负责人须具有高级专业技术职务(或相应行政职务)。课题负责人不具备高级专业技术职称(或相应行政职务)，而且课题组中又无高级科研人员参加实际研究工作的，须由两名同行高级科研人员推荐。

2(课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。

3(课题论证应充分。

4(研究计划和阶段成果应明确。

5(申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后上报。

7(《申报评审书》所规定的有关栏目均须由课题主持人用黑色钢笔填写或打印，课题主持人(签名)处应由课题主持人签全名。《申报评审书》一式三份报金乡教育科学研究室。

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一、课题研究人员基本信息

性 民 主持人姓名 孙老师 女 汉 出生年月 1980.02 别 族

专业技术职中小学二级行政职务 业务主任 研究专长 教育教学研究 务 教师教师

“十一五”最后学历 本科 最后学位 课题完成情

况 工作单位 金乡县小学 联系电话 E-mail 通讯地址 山东省济宁市金乡县小学 邮政编码 272211

研究 姓名 专业技术职务 工作单位 在课题组中的分工 专长

胡集镇中心小学 王老师 中小学二级教师 心理辅导 课胡集镇中心小学 别老师 中小学二级教师 教育教远程教育 题

胡集镇中心小学 王老师 中小学二级教师 学研究 调查问卷 组

主胡集镇中心小学 尚老师 中小学二级教师 整理资料 要胡集镇中心小学 王老师 中小学一级教师 心理健康教育 成

员

〔 不 含 主 持 人 〕 2

二、课题研究论证报告

1(课题提出的背景与所要解决的主要问题

留守儿童心理健康问题既是当今社会一个热门的永恒话题，又是一个普遍社会难题，留守儿童的心理健康教育问题，更是一个棘手的问题。我校是一所普通农村镇级中心小学，学生大都来自集镇周边农村，由于大量学生父母外出务工，近几年来，我校留守儿童均在20%以上，而且目前比例仍在呈上升趋势。由于外出务工父母长期与子女隔离，交往、交流较少，这些“留守儿童”因而缺乏家庭温暖和亲情教育，导致其在思想情绪，人际交往，个性人格和心理表象等方面都不同程度地发生了偏离常态的变化。为此我们针对这一特殊问题，我们对我们镇留守儿童心理健康成长进行心理疏导和研究。

父母在外打工的“留守学生”，由于远离父母，缺少家庭温暖，面对复杂的社会，身心健康成长尤其令人担忧。儿童是国家的未来，留守儿童所占的比例较大，关注留守儿童成长就是关心国家的未来发展，关注他们的心理健康发展是社会进步的标志，是社会发展必然要努力解决的问题

2(课题研究的实践意义与理论价值

了解本校留守儿童的心理健康状况，做到预防留守儿童出现心理健康问题，及有针对性的辅导，旨在找到留守儿童心理问题的成因和有效的辅导措施，使他们健康快乐成长。促进学校教育教学质量的提高，还能减少学校安全事故。提高他们的学习成绩，使留守儿童父母安心务工，对我国的城市建设和农村经济发展作贡献。做好留守儿童心里健康辅导，对减少青少年犯罪、社会安定有积极的意义 构建社会主义和谐社会。所以我们关注弱势群体留守儿童的身心发展。鉴于以上认识，我校决定开展留守儿童心理健康研究。

3.完成课题的可行性分析

本课题负责人孙老师校长是小学一级教师，坚持在农村基础教学第一线达10多年，有较强的业务能力和较高的教学、科研能力，有能力和时间组织指导完成课题的研究。

副组长王利贤主任，长期从事农村中小学儿童教育管理工作，对留守儿童现象有较深认识，且业务能力和科研能力较强，主持过校本课程等多项课题研究。

参加者王艳霞是小学高级教师，学校数学教研组组长，从事教学20多年。别玉香在农村讲台上从事基础教学20多年，其他参与者王老师、尚东泉都从事教育10多年，并一直在一线担当班主任，在儿童留守带来的问题上做过很多调查。

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三、课题研究设计报告 1(课题界定与研究依据 (一)、心理健康的界定:

心理健康至少包括两层含义:其一是无心理疾病;其二是具有一种积极发展的心理状态。“无心理疾病”是心理健康的最基本条件，具有“积极发展的心理状态”则是从积极的、预防的角度提出要求，目的是要保持和促进心理健康，消除一切不健康的心理倾向，使心理处于最佳的发展状态。

(二)、本课题主要研究问题的界定:

农村留守儿童:在我们农村，一些学生的父母为了生计出外打工，为经济的发展和社会的进步做出了贡献，但大多数的子女都留在了农村家里，跟爷爷奶奶、外公外婆或亲戚一起生活，成为儿童中的一个弱势群体——留守儿童

2.理论假设与研究目标(研究目标分解与具体化)

研究总目标:我校课题组打算组织各种活动和建立相关制度，使“留守儿童”保持一种积极健康的心理，所对那些“留守儿童”表现的种种问题在一定程度上加以改正和改进，并争取摸索出一套教育“留守儿童”的行之有效的方法。 具体目标:

1(对我校“留守儿童”现状的调查与分析。并写成调查报告 。 2(研究我校“留守儿童”的心理问题与人格养成，并撰写成论文。

3(深入到家庭、社会，对我校“留守儿童”引发的家庭、社会问题的调查研究。

4(总结思考，摸索出一套“留守儿童”教育的策略，在此基础上撰写结题报告 3.研究内容(研究内容的分解与具体化，含子课题的设计)

1.促进留守儿童心理健康成长的发展 ，预防心理疾病的形成研究。 2.对有心理健康的留守儿童进行心理疏导，走进他们心灵深处的研究。 3.培养留守儿童良好学习习惯研究 。 4.培养留守儿童良好行为规范研究。

4(研究过程设计(阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段负责人)

1、(2014年4月——12月)准备阶段。完成课题方案的制定、申报工作，确定课题组成员分工，进行理论资料的准备、组织宣传。孙老师负责。

2、(2015年2月——2015年7月)初步实验阶段。通过调查分析，建立“留守儿童学生档案，起草课题实施方案及实施计划，并进行论证。王老师负责。

3、(2015年9月——2015年12月)全面实验阶段。深化研究，做好个案跟踪研究;总结经验，在全校开展心理健康教育研究展示活动，研讨研究情况;集思广益，搜集第一手资料整理分析，写成阶段性研究报告。王老师负责。

4、(2016年2月——2016年4月)全面总结阶段。全面分析实验数据，整理实验材料，进行实验总结，完成课题研究报告。尚老师负责。

5. 研究方法设计(对应研究目标、内容、过程进行某一方法的具体设计) 4

文献法:通过围绕本课题广泛查阅文学资料，积累该课题的有关知识，借鉴他人成功的经验。系统地了解专业理论知识，不断提高分析和研究问题的能力，从而开阔视野，掌握教育理论，把理论与实践相结合，提高研究能力，多出研究成果。