《什么是周长》教学设计
[教学内容]北师大版三年级数学第45、46页的内容。 [教学目标]：
（1）知识与技能目标：
1、结合具体事物或图形，通过观察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活动，认识周长。
2、能初步测量三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。
（2）过程与方法目标：
1、结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念，发展形象思维。
2、经历观察、操作、测量、比较等数学活动，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。
3、有与同伴合作解决问题的体验，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
（3）情感态度与价值观目标：
1、能积极参与探索测量周长方法的学习活动，培养对数学的好奇心和求知欲。
2、在活动中能够克服困难，获得成功的体验，有学好数学的自信心。
3、感受周长在日常生活中的应用以及与人类生活的密切联系。 4、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
[教学重点]1、认识周长。2、测量并计算平面图形的周长。 [教学难点]测量曲线型图形的周长、用平移的方法比较周长。 [教学准备]课件、树叶、直尺或三角尺、毛线或细绳。 [教学过程]：
一、创设情境，明确任务，初步感知“周长”
师：同学们，今天老师请来了一位小客人小蚂蚁。小蚂蚁有一个非常好的习惯，那就是经常锻炼身体。看，它又要开始跑步。让学生观看蚂蚁爬树叶的动画(FLASH动画演示小蚂蚁沿着树叶的边线爬一周)请学生讨论：刚才小蚂蚁跑的路长与这片树叶的什么有关？指名回答，老师根据回答，适当板书：一周的长度
老师：今天我们就一起来研究《什么是周长》 二、初步感知“周长” 1、摸一摸
（1）每个学生摸一摸自己手中树叶的边线（强调从哪起摸，到哪，这一周的长度就是叶面的周长。）
（2）摸一摸数学书封面的边线。（强调：这一周的长度就是封面长方形纸片的周长。）
（3）摸一摸课桌面的边线。（强调：这一周的长度就是课桌面的周长。）
（4）找黑板的周长
师：黑板的周长在哪？谁能上来指出来？
请一个学生用米尺指出来，老师在学生起点处做个记号，回到起点时又做记号。
（5）摸一摸，说一说
师：我们生活里还有许多物品都有它们的周长，现在请你们选择自己喜欢的物品，找出它的一个面，沿着它的边线用手来摸一摸它们的周长。
学生独立活动：摸一摸物体的周长。
师：谁来说说你们找的结果？你可以边说边指。
请学生到展示台演示，生生之间互评。然后由学生总结什么是周长。
2．描图形的边线
师：你们手中的树叶漂亮吗？想不想也学学小蚂蚁的方法，描出它们的一周边线感受它们周长的长短呢？
在描画之前，我们先来看看描画的方法和几个同学的作品。 （1）怎么描画？（课件展示）
（2）判断：下面哪幅图的周长画得正确？为什么？（出示课件） （3）学生自主学习：描树叶的周长，比一比谁能描得又快又好。 （4）学生演示交流是怎么描的?(实物投影展示)
（5）师：小蚂蚁想试试大家的能力如何？又给我们带来三幅可爱的图画，你们喜欢哪一幅就选哪一幅，用你们最喜欢的颜色来描出它们的边线！(p45-1)指名到展示台演示。
三、观察指导，合作学习 1.测量直线型图形的周长。 （1）进行分组，合作学习
师：老师特地为大家带来一些图形朋友，你们看都有谁？（图形有：
三角形，长方形，梯形）请小组合作完成测量这三个图形的周长，并说一说各小组是用什么测量的？怎样测量的？测量中要注意什么？（从哪到哪的长度？强调起点到终点）
老师根据学生的性格、能力、成绩分组，每四个人一组。各个成员的任务：组员1用自己准备的工具测量三角形的周长，组员2用自己准备的工具测量长方形的周长，组员3用自己准备的工具测量梯形的周长，组长负责监督并记录每个组员的测量结果。小组完成任务后组内交流自己是用什么工具、什么方法测量的，组长负责记录组员各自的工具测量和测量方法。
在小组合作学习的过程中，教师要进行巡视观察每个小组的活动，并给予适当的指导。 （2）集体交流，总结评价
老师随机叫几个小组展示交流自己小组的做法。
(在学生进行交流时，教师要求学生要尽量清楚的表达个人或小组的意见，同时还要求学生学会倾听其他小组的意见。交流完后教师对各小组的合作过程及结果进行评价)。 2.测量曲线型图形的周长。
（1）同桌讨论：如何测量一片树叶的周长？
集体交流测量所需的工具、测量方法。（教师同时课件演示操作的方法） （2）集体交流
组1：测量工具是细绳，用细绳的一端围绕硬币一圈，做下记号，
然后用直尺测量细绳的长度就是硬币的周长。
组2：测量工具是毛线，用毛线的一端围绕硬币一圈，做下记号，然后用三角板测量毛线的长度就是硬币的周长。 （3）小结评价
集体交流结束后，让同学们选出表现好的小组，并奖励小红旗以鼓励学生。
让学生对本节课的知识总结：在测量直线型图形的周长时，只需要测量出围成这个图形各条边的长，再计算出它们的总和就行；如果要测量曲线型图形的周长，就需要借助毛线、卷尺等工具。
四、练习应用，及时反馈
1.一条小路环绕着一个小公园，小公园的周长是多少米？ （1）观察情境图，找出数学信息，说说小公园的周长指的是什么，描一描，明确小公园的周长就是环绕公园的小路的总长度。
（2）尝试独立求出周长，并与同桌说说自己的方法。 （3）组织集体交流，展示计算的方法和过程。 2.求出下面图形的周长。 （1）独立计算。 （2）集体展示交流。 五、总结。
通过这一节课的学习，你有什么收获。
新北师大版小学数学三年级上册《五 周长：什么是周长》 公开课教案 - 1
