《面积单位间的进率》教学设计
学科 数学 教师姓名 教材版本 人教版义务教育课程标准实验教科书数学 学校 年级 三年级 课题 面积单位之间的进率 教材首先引导学生回忆相邻长度单位之间的进率，让学生明确它们之间的进率是10，这是本节教学内容的知识生长点所在。教材又给学生提供了更大的探究空间——让学生自行推算平方米和平方分米这两个相邻面积单位之间的换算关系，从而使学生建立相邻面积单位之间的进率是100的概念。 教材分析 面积单位间的进率是在学生初步认识面积单位和学会长方形、正方形面积的计算的基础上进行教学的．教学这一内容的关键是让学生切实理解相邻两个面积单位间的进率为什么是100，并要求学生初步学会用进率解决简单的实际问题．课堂上要让学生自己动手、动脑，认真观察、参与获取新知识的全过程．这样学到的知识，记忆深刻，避免死记硬背。 学生已经建立了面积的概念并掌握了正方形面积计算，进而探究常用面积单位之间的进率。教学时可以先让学生回顾常学情分用长度单位间的进率，由此引出课题。还可以引导学生将常用析 长度间的进率与相应面积单位间的进率进行对比，让学生找出规律，并根据自己的理解说说当相邻两个长度单位间的进率是10时，相应的面积单位之间的进率就是100。 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此，我充分利用学生原有的知识经验，理念与调动学生学习的积极性和求知欲。动手实践、自主探索与合作方法 交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。课堂上教师为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力 1、知道平方米、平方分米、平方厘米之间的进率，能够教学目进行面积单位间简单的换算和改写。 标 2、通过观察、测量等活动，建立面积单位间的进率关系。 3．培养学生分析问题、解决问题的能力。 并会进行面积单位间的换教学重探索相邻的两个面积单位间的进率，点 算。 教学难正确进行平方米与平方分米等面积单位间的换算。 点 信息化整堂课使用多媒体课件、口算题卡 环境 补充教 学资源 前置作业（可适量的口算作业（选自一起作业网） 选） 信息化设计意过程 教师活动 学生活动 1、常用的长度单位有学生互动回答： 哪些？每相邻的两个1、常用的长度单位、多媒体让学生动态展猜一猜。这时的猜测会让支撑 图 长度单位间的进率是有千米、米、分米、示长度多少？ 2、常用的面积单位有环节1 哪些？ 厘米、毫米。 除了千米和米之单位之间的进外，每相邻两个长率关系。 学生引 起矛盾冲突，对探索活动产3、什么图形的的面积度单位间的进率是是1平方厘米、1平10。 方分米、1平方米。 2、常用的面积单位 有平方米、平方分 4、猜测：大家能不米、平方厘米) 能猜一猜面积单位之3、边长1厘米的正间的进率是多少，也方形面积是1平方就这个（展示）1平厘米。 2、动态展示出面积单位 生兴趣，激发求知欲望。紧接着我让学生充分利用学具袋里的学具，以小组合作的形式探究平方分米和平方厘米间的进率。 方分米等于多少平方边长1分米的正方厘米呢?） 5、设计验证方案 形面积是1平方分米。 边长1米的正方形下面要求每个小面积是1平方米。 组进行交流探究，设4、运用学具，观察计一个方案，来验证猜测 这个一平方分米和平5、设计方案 方厘米之间的关系。） （1）在1平方分米学生以小组交流讨论。 6、交流，小结 正方形上摆1平方厘米正方形，看能摆多少个？ （2）把1平方分米学生大致想出如下方正方形 划分成很法。 刚才同学说了多的1平方厘米正摆的方法、分的方法、方形，看能分成多算的方法，我们把他少个？ 分别叫做 摆一摆 （3）1平方分米正分一分 算一算 方形，边长是1分米 ，1分米=10厘米，面积可以算出来是多少平方厘米，从而知道1平方分米等于多少平方厘米。 1、组织学生分小组选、学生小组选择方择方案进行验证。 （学生验证过程中，1、多媒这样设计，意义在于案小组进行验证。 体互动每个小组从学展示学收集学生现场学习验具袋中拿出学习材生方案。 让全体证资料） 环节2 1平方分米与1平 过程中，不同的方法启发了学生的思方厘米有什么关系？2、分小组汇报 哪个小组和我们交流？） 学生： 料，写上小组名称， 确定验证方案，进 学生参与知识的形成2、组强学生小组汇报 行验证， （1）1分米=10厘 米，一横行可以摆 3、小结：通过验证，10个1平方厘米的 我们得出的结论是： 正方形，还可以摆2、多媒维，使
人教新版三年级数学下册《面积单位间的进率》优秀获奖公开课教学设计
