巧借现代信息技术 构建数学高效课堂
作者：张光霞
来源：《成才之路》 2020年第32期
作者简介：张光霞（1972－），女，甘肃天祝人，中学一级教师，从事数学教学与研究。
张光霞
（甘肃省天祝藏族自治县松林初级中学，甘肃 天祝 733209）
摘 要：现代信息技术与数学课堂教学相融合，能增强教学的直观性、生动性和形象性，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，发展学生数学核心素养。文章分析现代信息技术与数学教学融合的现状，对巧借现代信息技术构建数学高效课堂进行探究。
关键词：现代信息技术；数学教学；教学效率；教学质量；核心素养
中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）32-0120-02
随着科技的快速发展，学生自主探究意识和学习需求不断提高，传统的课堂教学模式已经无法满足学生的发展需要，也不符合新时代教育教学的发展理念。现代化信息技术运用到数学课堂教学活动的高效性和广泛性，为教学模式的创新与发展提供了有效途径。本文分析现代信息技术与数学教学融合的现状，对巧借现代信息技术构建数学高效课堂进行探究，以调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，发展学生数学核心素养。
一、现代信息技术与数学教学融合的现状
目前，虽然教师都意识到现代信息技术应用到数学课堂教学具有极其重要的作用，但在实际教学设计与应用环节中仍然存在一些缺陷，影响到教育教学效果。一些教师运用多媒体教学方式仅仅是为了迎合学校公开课，课堂教学过于表面化和形式化，传统的课堂教学模式在日常教学中仍旧担当主角，没有充分发挥现代信息技术在数学课堂中的教学优势；一些教师忽略课程改革的要求，仍旧将自己置于课堂教学的主体地位，忽略学生的学习需求，完全按照自己的主观意识制作多媒体教学课件，从之前“言语式”灌输变成如今的“多媒体课件式”灌输，不能充分发挥多媒体信息技术在教学中的作用；一些教师通过互联网下载大量数学题，打“题海战术”，不仅不能提高教学质量，反而还加重了学生的学习负担，让学生产生厌倦感。这些带有缺陷的现代信息技术应用方式与新时代教学理念相悖，违背现代信息技术与数学课堂教学融合的初衷，无法实现教学效果的有效提升，也在变相浪费优质的多媒体教学资源。
二、巧借现代信息技术构建数学高效课堂
1.运用多媒体课件开展课堂教学
制作多媒体课件是最早运用现代信息技术的主要方式，也是提高教学质量的有效途径。多媒体课件融视频、图片、声音于一体，深受学生的喜爱。教师应用多媒体课件开展教学，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量。
例如，在课堂教学中，当教学内容涉及面广，知识点繁多时，教师可以利用多媒体课件，引导学生构建思维导图，对相关知识点进行梳理。为此，教师需要应用多媒体软件制作一
个仅有梗概而没有具体内容的思维导图，将“函数”“圆”“勾股定理”等知识点融入其中，引导学生填补、完善，补充思维导图中空缺的知识点，对课堂学习内容进行有效回顾和梳理。在回顾的过程中，学生能发现自己存在的问题，并及时予以解决，促进综合学习能力的提升。
2.运用微课有效渗透解题技巧
数学知识具有一定的抽象性和逻辑性，教师在教学中如果不能对学生进行正确引导，就会造成学生对数学知识无法理解和难以掌握的后果，对接下来的数学教学产生不利影响。微课教学应用于数学教学具有较强的优越性，能有效渗透解题技巧，提升学生解题能力。微课教学的核心内容是课件，课件的组成部分可以是数学知识重难点、易错问题、学习策略等。教师可根据学生实际的学习需求，需要着重强调哪一部分知识内容，就制作哪一部分知识内容的微课，以提高微课教学的针对性和目的性。学生可以利用较短的时间集中观看微课，教学过程简化高效，学习成果显著。课后，教师还可以及时获取学生的有效反馈，对微课进行不断改进和完善，从而取得更为理想的教学效果。
例如，在教学“解一元二次方程”这一知识内容时，教师可运用微课开展教学，注重学生分析问题和解决问题能力的培养。因此，教师应将数学解题技巧作为微课的重点内容，详细讲解并展示“一元二次方程”的解题方法。微课教学结束，教师可让学生把自己难以理解的知识点提出来，引导学生进行讨论和交流，并针对学生的疑点进行深度剖析和解答。运用微课能有效渗透解题技巧，让学生更好地掌握技巧性较强的知识内容，并能有效培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.运用网络平台实现教学资源共享
新时代教育教学需要教师具有较高的专业素养和过硬的业务能力，因此，在教学工作过程中，教师需要努力学习，不断完善自我，以更好地适应教育教学需要。网络平台的构建，为教师自我完善提供了有效途径。教师可以将自己的教学经验以及高效优质的教学设计等教学资源，依托网络平台实现共享。与此同时，教师还可以通过网络平台与同行们进行讨论交流。教师间的相互学习、分享、交流，能起到互帮互学、相互促进的作用，从而不断提高自己的专业素养和业务能力。学校也可以依托网络平台定期对教师进行培训，并对培训内容进行考查。这不仅能提高教师对培训的重视程度，还能不断完善教师的知识结构，提高教师的教学能力，为教学质量的提高提供保障。此外，教师可将课堂教学活动与网络平台巧妙结合，让学生从中受益，不断提高学生学习效率和学习质量。
4.运用家校联盟微信群加强沟通
目前，微信App作为新时代应用范围极为广泛的社交工具，对于构建数学高效课堂同样具有重要作用。大部分学生家长认为孩子的教育应当是学校和教师负全部责任，这种教育观念是不正确的，影响良好教育氛围的形成，不利于学生的进步和成长。学生进步和成长需要家校共同努力，实现家校教育的无缝连接。为转变家长的教育观念，教师可以运用家校联盟微信群与家长进行沟通交流，提高他们的思想认识，让他们充分认识到自己也应该承担起孩子的教育责任。教师还可以运用家校联盟微信群了解学生课后的学习情况，与家长共同督促学生学习，培养学生良好的学习习惯。教师也可以将自己对家庭教育的一些观点和认识发送到家校联盟微信群，为家长实施家庭教育提供参考。教师还要将学生在数学课堂上的表现及时反馈给家长，家长也要将孩子在家中的学习表现反馈给老师，使家校教育形成合力，共同促进学生进步和成长。
5.运用现代信息技术创设教学情境
现代信息技术能将图文、声像等融为一体，使学生对学习内容产生直观的感受。在数学课堂教学中，教师运用现代信息技术创设教学情境，能增强教学的直观性、生动性和形象性，降低学生学习难度，教学效果会更加显著。例如，在教学“平移和旋转”这一知识内容时，教师可利用现代信息技术展示行驶的火车、升降的楼梯、旋转门等，引导学生对其运动轨迹进行观察，并通过小组合作学习的形式对问题进行全面分析。当学生的观点表达完成后，教师可对其进行一定的引导，从而使其能够对平移和旋转方面的知识进行有效掌握。除此之外，教师可以让学生对生活中的平移和旋转现象进行观察，掌握其各自的特点，并能够准确进行区分。
三、结语
总之，现代信息技术与数学教学巧妙融合，能拓展数学教学途径，能增强教学的直观性、生动性和形象性，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量。在数学教学中，教师可运用多媒体课件开展课堂教学，运用微课深度剖析数学解题技巧，运用网络平台实现教学资源共享，运用家校联盟微信群加强沟通，运用现代信息技术创设教学情境，从而构建数学高效课堂，促进数学教学发展。
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Using Modern Information Technology to Construct Efficient Mathematics Classroom
Zhang Guangxia
(Songlin Junior Middle School in Tianzhu Tibetan Autonomous County, Gansu Province, Tianzhu 733209, China)
Abstract: The integration of modern information technology and mathematics classroom teaching can enhance the intuitiveness, vividness and visualization of teaching, stimulate students' interest in learning, mobilize students' enthusiasm and initiative in learning, improve teaching efficiency and teaching quality, and develop students' mathematics core literacy. This paper analyzes the current situation of the integration of modern information technology and mathematics
teaching, and explores the construction of efficient mathematics classroom by using modern information technology.
Key words: modern information technology; mathematics teaching; teaching efficiency; teaching quality; core literacy
巧借现代信息技术 构建数学高效课堂
