西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷 类别：网教 2019年12月 课程名称【编号】：学前教育科研方法【0498】 B卷 大作业 满分：100 分 一、简答题（请在以下5个题中任选4题作答，每小题10分，共40分） 1.简述问卷编制的原则和程序。 2.简述调查法的特点。 3.简述如何有效控制实验中无关因素的影响。 4.简述实验法的优缺点。 5.简述科学的学前教育观察研究与日常观察的不同。 二、论述题（请在以下4个题中任选3题作答，每小题20分，共60分） 1. 简述访问与谈话的区别，并谈谈访问时应注意的问题。 2. 简述评价文献综述的指标。 3. 结合自己的实际，简要论述学前教育科学研究的意义。 4. 请论述学前教育观察研究的作用。 一、简答题 1.答：原则： （1） 适宜原则； （2） 简明原则； （3） 整齐原则； （4） 礼貌原则； （5） 诱导原则。 程序： （1） 草拟问题； （2） 归类分组； （3） 写出简函和填答说明； （4） 列出基本资料答题栏； （5） 最后结语。 2.答：与其他研究相比， 调查法其以下列特点而被广泛采用。 （1 ） 自然性。 调查法通常是在常态的教育过程中收集资料， 调查对象处于自然的状态下， 其活动不受调查研究影响。 （2） 间接性。 与直接观察不同， 研究人员不必进行现场对研究对象进行直接观察获得研 究资料， 而主要通过问卷访谈等手段获取信息。 这种间接调查， 避免了因研究人员的直接 介入而使调查对象产生某种情绪或认知障碍， 影响调查结果的客观性和可信度。 （3） 适用性。 表现在三方面： 其一， 调查法比较方便， 简单易行。 对调查设备条件的要 求也不高。 其二， 调查法的信息的获得是通过统一的， 标准化的程序进行的， 只要按同一 程序进行， 不同研究者都能获得基本一致的结果。 具有较强的可重复性。 其三， 调查法既 可用于教育现状问题的调查， 也可用于验证教育假设， 还可用于探索现象间， 现象与心理 间的因果关系。 因此， 从形式到内容上都具有广泛适用性。 （3） 灵活多样性。 其一， 是调查手段方式的灵活多样性。 有问卷调查， 访谈调查， 成品 调查， 座谈调查等。 每一种手段既可以单独使用， 也可以综合运用。 可以根据研究课题的 需要进行选择。 其二， 是调查范围的灵活性。 调查研究因课题需要， 调查条件等因素， 范 围可大可小， 可集中可分散。 （5） 自主性。 与其他研究方法相比， 调查法较少受时间， 空间因素的限制， 研究者可根 据研究需要自主选择时间空间， 广泛收集资料进行系统周密的调查。 有些大型调查可以打 破省市限制甚至可以跨国界进行调查研究。 3.答： 对影响实验条件的无关因素的控制， 影响实验内部效度的关键， 在于分离和突出实验 条件（即自变量） 的作用， 消除无关因素的混淆影响。 达到这一目的的有效控制手段大致 有四种。 （1 ） 实验室控制， 消除无关变量。 实验研究工作在实验室进行， 可以对许多外界干扰因 素和可能影响实验效果的变量加以严格的控制。 （2 ） 用配对分组等方法平衡无关变量的影响。 或使无关变量保持恒定， 用实验室不能严 格控制某些变量时， 应设法使实验各组在无关变量方面尽量相等或保持恒定， 将研究对 象 配对分组的方法有多种。 （3） 用循环发抵消无关变量的影响。 在有两种或有两种以上实验处理时， 各种实验条件 出现的顺序可能影响实验的效果。 有时候由于某处理在另一处理之前或之后会引起被试不 同的反应（顺序效应）前面一个处理的结果可能会对后一个处理产生某种影响（练习效应）。 使用循环法我们可以把这些实验处理排列为机会均等的组合， 使每一种实验处理以不同的1 / 2 次序出现， 但位于某顺序的次数相等。 再加上我们随机分配实验被试接受各个属性组合因 此从理论上说便可达到控制或抵消实验条件的顺序效应或练习效应的目的。 （4) 将某些个体变量纳入实验设计， 成为实验中的自变量。 符合教育发展的规律， 适应我国经济和社会发展的需要。 幼教改革必须以幼儿教育科学研究 成果为指导。 如， 幼儿园课程标准的建立， 就是当前幼教改革的一项重要内容。 4.答：(1)优点：实验法可以人为地创设条件，对某些在Ih然观察中不易观察到或不易集 中观察到的情景现象进行研究，从而扩大研究范围；可以揭示变量之间的因果关系，这是 其他研究方法难以达到的；可以重复验证，提高结论的科学性；实验结果以较为精确的数 据说明问题，令人信服。 (2)缺点：实验法由于高度控制会带来环境“失真”；会由实验人员和实验过程带来负效 应；不可避免地存在样本不足和选择误差。 二、论述题 1.答：区别： （1） 谈话一般指被调查者到指定地点与调查者见面谈话， 而访问则是调查者主动到被 访者 处去见面并谈话； （2） 访问不仅包括面谈， 还可实地观察环境， 验证某种印象， 询问有关细节， 进行 较深入细致的了解； （3） 访问比谈话在时间、 经费上的耗费量更大。 应注意的问题： （1） 事先约定； （2） 服饰要求； （3） 事先的准备工作应力求完备； （4） 如 需录 音或录相， 应事先征得受访人同意； （5） 预先拟好日程计划， 再开始实行访问。 2.答：（1） 所包含的内容是否恰当切题； （2） 是否包含了有关领域中新近的重要发现； （3） 是 否容纳了与 当前研究的结果相反的发现； （4） 叙述的结构是否易于理解； （5） 是否有小结； （6） 引用他 人研究 与文字的方式是否恰当。 3.答：（一）进行学前教育科研是为了更好地贯彻教育方针， 提高幼教质量。 幼儿教育是教育的基础， 是儿童发展成长的关键阶段的教育。 幼儿教育是教育的基础， 是儿童发展成长的关键阶段的 教育。 只有通过科研， 才能更好地掌握幼儿教育的规律， 增强科学育儿的自觉性， 避免幼教 工作中违背规律现象的发生， 减少盲目性， 从而更好地贯彻教育方针， 有效地促进幼儿体智 （注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评德美全面和谐发展， 提高教育质量。 在幼儿阶段为儿童的发展打下良好基础， 对于早出人才， 与关注） 多出人才具有重要意义。 （二）进行学前教育科研是为了发展学前教育科学， 建立和逐步完善学科知识体系。 通过有效地 开展学前教育科研工作， 可以系统地总结我国广大幼教工作者多年来积累的大量实践经验， 使之上升为理论， 在此基础上， 建立起具有我国特色学前教育理论体系， 并使之逐步完善丰 富。 （三）进行学前教育科研是为了提高教育和研究工作者的研究意识和从事科研的能力水平。通过 科研， 可以使幼教工作者和研究人员形成科学的态度， 掌握进行幼教科研的技能方法与独立 思考、 独立工作的能力， 不断提高科学水平和研究能力。 （四）通过学前教育科研， 促进教育改革， 推进幼教实践的深入。 教改目的是为了使幼教事业更
0498学前教育科研方法西南大学网教1912大作业答案
