人教部编版语文三年级上册教学设计
表格式+文本式(共2篇）
12 总也倒不了的老屋 课题 总也倒不了的老屋 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 1．会认“暴、凑”等7个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。 教学 目标 2．理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。 3．一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。 教学 1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。 重点 2．学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。 教学 难点 学习预测故事，续编故事。 第一课时 1．会认“暴、凑”等7个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“墙壁”等词语。 教学 “准备”目标 2．引导学生体会关键词语和句子，积累语言。 教具 准备 课件 教学设计 一、激趣导入，引出课题。 1．（课件出示1）图片——摇摇欲坠的老屋。 设计意图 【设计意图：运用多媒体课件，让学生轻松愉2. 学生认真观察图片，互相交流这是一座 快地感知画面形象，化导入 的老屋。 抽象为具体，有效地吸（ ）分3. 教师小结，导入课题。（课件出示2）12 总也倒不引了学生的注意力。】 钟 了的老屋（学生齐读课题） 二、初读全文，认识生字 1. 初读课文。 （1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。 （2）自由读课文，（课件出示3）要求： ①读准字音，读通顺句子。 ②边读边思考，在不理解的地方做上记号。 2. 检查读书情况。 （1）（课件出示4）生字，读生字。 dònɡ zhǔn bèi bào qiáng bì kǎn zhī zhū piāo zhuànɡ 洞 准 备 暴 墙 壁 砍 蜘 蛛 漂 撞 bǎo shài 饱 晒 自己练读，指名读。 师生共同正音：注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、 晒”，后鼻音“洞、墙”等。 （2）（课件出示5）词语，读词语。 暴风雨 往前凑 喵喵 孵小鸡 叽叽 偶尔 ．．．．．．． 自由读，小组读，指名读。 注意读准：平舌音“凑”，三拼音节“喵”。 （开火车读，齐读） 3.学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独 自读，也可以和同桌合作读），看看哪些地方使你受到感动， 做做记号，再有感情地朗读体会。 4．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问 题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导） 三、品读文章，初步感知 1．（课件出示6）插图，谈谈自己的发现。 2．品读老屋的话。 （1）默读课文，用横线画出老屋说的话，再用心读一 读，想一想：你读懂了什么？ （2）指导朗读老屋说的话。 （3）引导学生小组交流：老屋在别人提出请求的时候， 心里是怎么想的？ （4）再读老屋的话，注意读出老屋语气的变化。 （5）学生相互评价，教师进行朗读指导。 3．再次看图，你想对老屋说些什么？ 4．师小结。 四、识记生字，写字指导。 1.（课件出示7生字田字格）会写字： 洞 准 备 暴 墙 壁 砍 蜘 蛛 漂 撞 饱 晒 指名读，齐读，指名领读。 2.识记生字 看看这些字，你是如何识记这些字的？ 【设计意图：鼓励学生多种方法识记生字，体（1）形声字识字。如，“饱”，“饣”是表意的，和食现部编版教材多元识物有关，“包”是表音的。另外，“洞、壁、饿、漂”都可字的理念。这是体现学以用这种方法识记。 （2）熟字比较。如：堆一准 各一备 洒一晒 （3）组词扩展：准备 暴风雨 暴躁 撞到 生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。对重难点生3. 开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。 字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会大家一起读一读，记住每个字的字形。 ①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格学生正确的写字方法。为养成良好的书写习中的范字，对照例字认真观察读帖。 惯打下基础。】 ②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？ “洞、准、墙、砍、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒”是左 右结构的字，左窄右宽。 “备、壁”是上下结构的字，都是上宽下窄。 ③在学生交流的基础上，教师范写强调“准、暴、晒”： “准”字左右结构，左边是两点水，右边是个“隹”， 不是“住”，中间的单人基本接近竖中线。 “暴”字，上中下结构，注意上面的“日”写得扁一些，最下面不是“水”。中间的“共”的第二横压住横中线上。 “晒”左窄右宽，右边是个“西”。
【20秋部编版语文三年级上册】12 总也倒不了的老屋 表格+文本式教案设计(共2篇)
