美无处不在
课题 12. 美无处不在 第 1 课时 教 1、通过欣赏微距观察下蔬果的切面、局部时,感受生活中美无处不在,领悟发现美、感学 受美的前提是留心观察身边的每件事物,能更加关注生活细节。 2、尝试着用美术语言:点、线、面、色彩等方面,从不同角度表现蔬果的切面、局部。 目 3、保持健康向上的心理,对生活充满热情,在生活中时时能感受美的存在。 标 教学 学生能将欣赏到和感受到的蔬果切面、局部美用美术语言表现出来,并能学会用构图、难点 创意的设计使画面增加艺术美感。 教学 准备 课件、各种蔬果切面、范画等。 课前互动 著名的艺术大师罗丹曾经说过这样一句话:“世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”今天我们就来检验这句艺术真理。 一、导入 1、看视频,说想法。 师:首先,我们去菜市场逛一逛,找找普通的蔬菜瓜果有没有美丽之处。 学生看视频,然后汇报观后感。 2、切洋葱,发现美。 师:老师这里有一只刚从菜市场买来的洋葱,它外表粗糙,好像并不漂亮,让我给它动个小手术。我把它一刀切开,你看到了什么? 生:一条一条花纹、线条、一片一片……(师在板书上出示“线”) 师:假如我用美术的方法把我看到的表现出来,就是这样一个图形。(出示用线条概括的洋葱切面)我认为切开后的洋葱很美,你们同意我的看法吗? 3、作小结,引课题 师:原来蔬菜瓜果里面还有如此美妙的秘密,今天就让我们一同感受一下蔬果带给我们的惊喜吧。(师出示课题) 二、新课教授。 1 教 学 流 程
1、用美术语言表现蔬果切面。 (1)、线。 师:刚才老师把洋葱切开后的这个面叫什么?(切面)我们已经发现洋葱的切面可以用弯曲的线条来表现。(课件出示,回顾刚才内容)那么想不想看看其他蔬果的切面是怎么的呢? (2)、点。 师:这是豌豆的切面,你看到了什么? 生:一个一个圆点……(板书出示“点”) 师:你能把它画出来吗?(请学生上台来画,并出示师范作) (3)、面。 师:我们再来看看橙子的切面会带给我们怎样的惊喜。你看到了什么?如果你用美术的方法来表现它,你会怎么表现?(课件展示动画) 2、尝试表现,运用点、线、面。 (1)、师示范画猕猴桃切面。 师:这是猕猴桃的切面,你看到了什么?(课件出示猕猴桃切面) 生:一个一个小点,还有线…… 师示范画,边画边解释如何用到点线面来表现。 师:原来有些蔬果的切面不仅仅只有点或者线,它还可能是点、线、面结合,看,老师就用了点、线、面来表象猕猴桃的切面。 (2)、学生第一次作业。 提出作业要求:观察小组桌上的蔬果切面,并选择自己喜欢的蔬果切面,直接用记号笔在方形作业纸上表现出来,时间为2分钟。 (3)、展示。 展示学生作品,并请学生自己介绍作品。(适时点出同种蔬果的不同单个切出来也有不同效果) 3、设计构图,重组画面 (1)、切面→同种蔬果的不同角度切面,会有不同的效果 师:其实蔬果里还藏着秘密呢,想知道吗?那就跟着老师再给洋葱动个手术吧。 (第二次切洋葱) 师:你看到了什么?跟第一次老师切出来的切面效果一样吗?有什么不同?为什么会不同?(横切,竖切)你能来把第二次的洋葱切面表现出来吗? 师:原来同种蔬果横着切竖着切,切面效果截然不同,我们看看其他蔬果是不是也有这样的惊喜。(课件出示青椒横竖切面) 2
师:请同学们仔细观察小组桌上的蔬果切面,你发现了哪些蔬果的横竖切面的不同切面效果?(引出玉米切面范作) (2)、单个→多个组合 师:如果你认为一个蔬果太孤单,你也可以请他们的朋友到画面里来做客。(出示课件和范作) (3)、局部→整体 师:当然,你也可以画蔬果切面的某个局部,也可以画蔬果切面的整体效果,刚才老师画的猕猴桃切面,就是放大了其中的一个局部,如果把整个猕猴桃的切面画出来,就是这样一个切面。(出示ppt课件和范作) (4)、色彩变化 4、学生第二次作业,表现蔬果切面之美 提出作业要求:用点、线、面、色彩概括地表现蔬果的切面;画面构图饱满,色彩搭配和谐。 三、作业展示 以展览的方式展示学生作品,最后展板合成一本册子,贴上本科标题,送给班级。 四、拓展 其实,除了蔬果里藏着美,生活中美无处不在。我们平时用的彩色铅笔,这样摆放后,变成了美妙的色彩聚会,狗尾草上的露珠晶莹剔透,它在告诉人们清晨的羞涩。 3
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六年级美术下册12美无处不在教案
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