美无处不在
课题 12. 美无处不在 第 1 课时 教 1、通过欣赏微距观察下蔬果的切面、局部时，感受生活中美无处不在，领悟发现美、感学 受美的前提是留心观察身边的每件事物，能更加关注生活细节。 2、尝试着用美术语言：点、线、面、色彩等方面，从不同角度表现蔬果的切面、局部。 目 3、保持健康向上的心理，对生活充满热情，在生活中时时能感受美的存在。 标 教学 学生能将欣赏到和感受到的蔬果切面、局部美用美术语言表现出来，并能学会用构图、难点 创意的设计使画面增加艺术美感。 教学 准备 课件、各种蔬果切面、范画等。 课前互动 著名的艺术大师罗丹曾经说过这样一句话：“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”今天我们就来检验这句艺术真理。 一、导入 1、看视频，说想法。 师：首先，我们去菜市场逛一逛，找找普通的蔬菜瓜果有没有美丽之处。 学生看视频，然后汇报观后感。 2、切洋葱，发现美。 师：老师这里有一只刚从菜市场买来的洋葱，它外表粗糙，好像并不漂亮，让我给它动个小手术。我把它一刀切开，你看到了什么？ 生：一条一条花纹、线条、一片一片……（师在板书上出示“线”） 师：假如我用美术的方法把我看到的表现出来，就是这样一个图形。（出示用线条概括的洋葱切面）我认为切开后的洋葱很美，你们同意我的看法吗？ 3、作小结，引课题 师：原来蔬菜瓜果里面还有如此美妙的秘密，今天就让我们一同感受一下蔬果带给我们的惊喜吧。（师出示课题） 二、新课教授。 1 教 学 流 程
1、用美术语言表现蔬果切面。 （1）、线。 师：刚才老师把洋葱切开后的这个面叫什么？（切面）我们已经发现洋葱的切面可以用弯曲的线条来表现。（课件出示，回顾刚才内容）那么想不想看看其他蔬果的切面是怎么的呢？ (2)、点。 师：这是豌豆的切面，你看到了什么？ 生：一个一个圆点……（板书出示“点”） 师：你能把它画出来吗？（请学生上台来画，并出示师范作） (3)、面。 师：我们再来看看橙子的切面会带给我们怎样的惊喜。你看到了什么？如果你用美术的方法来表现它，你会怎么表现？（课件展示动画） 2、尝试表现，运用点、线、面。 （1）、师示范画猕猴桃切面。 师：这是猕猴桃的切面，你看到了什么？（课件出示猕猴桃切面） 生：一个一个小点，还有线…… 师示范画，边画边解释如何用到点线面来表现。 师：原来有些蔬果的切面不仅仅只有点或者线，它还可能是点、线、面结合，看，老师就用了点、线、面来表象猕猴桃的切面。 （2）、学生第一次作业。 提出作业要求：观察小组桌上的蔬果切面，并选择自己喜欢的蔬果切面，直接用记号笔在方形作业纸上表现出来，时间为2分钟。 （3）、展示。 展示学生作品，并请学生自己介绍作品。（适时点出同种蔬果的不同单个切出来也有不同效果） 3、设计构图，重组画面 （1）、切面→同种蔬果的不同角度切面，会有不同的效果 师：其实蔬果里还藏着秘密呢，想知道吗？那就跟着老师再给洋葱动个手术吧。 （第二次切洋葱） 师：你看到了什么？跟第一次老师切出来的切面效果一样吗？有什么不同？为什么会不同？（横切，竖切）你能来把第二次的洋葱切面表现出来吗？ 师：原来同种蔬果横着切竖着切，切面效果截然不同，我们看看其他蔬果是不是也有这样的惊喜。（课件出示青椒横竖切面） 2
师：请同学们仔细观察小组桌上的蔬果切面，你发现了哪些蔬果的横竖切面的不同切面效果？（引出玉米切面范作） （2）、单个→多个组合 师：如果你认为一个蔬果太孤单，你也可以请他们的朋友到画面里来做客。（出示课件和范作） （3）、局部→整体 师：当然，你也可以画蔬果切面的某个局部，也可以画蔬果切面的整体效果，刚才老师画的猕猴桃切面，就是放大了其中的一个局部，如果把整个猕猴桃的切面画出来，就是这样一个切面。（出示ppt课件和范作） (4)、色彩变化 4、学生第二次作业，表现蔬果切面之美 提出作业要求：用点、线、面、色彩概括地表现蔬果的切面；画面构图饱满，色彩搭配和谐。 三、作业展示 以展览的方式展示学生作品，最后展板合成一本册子，贴上本科标题，送给班级。 四、拓展 其实，除了蔬果里藏着美，生活中美无处不在。我们平时用的彩色铅笔，这样摆放后，变成了美妙的色彩聚会，狗尾草上的露珠晶莹剔透，它在告诉人们清晨的羞涩。 3
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六年级美术下册12美无处不在教案
