高中体育特长生怎么学习

由天下分享时间：2024/9/8 9:51:00 加入收藏我要投稿点赞

高中体育特长生怎么学习

1前言

1.1选题依据

1.1.1选题背景

随着2016年8月26日，中共中央政治局召开会议。审议通过了“健康中国2030”规划纲要，意味着中国的体育将要向前迈一大步。而体育特长生作为一个特殊群体对我国体育事业的发展，起到了一定的带动性作用，而且有利于营造出一种良好的校园体育氛围，从而由校园，影响社会。体育特长生作为我国体育事业发展的“领头羊”，起着不可或缺的作用，但是我国目前体育生的发展现状存在诸多问题，因此希望通过本研究，对体育生的发张能起到一定的积极的作用。 1.1.2选题意义

目前学界对于体育特长生的学习行为的研究大多是单从文化学习或单从运动训练着手的，而对于两者都有提及的寥寥无几，存在一定的局限性。因此，本研究将在总结前人的基础上，更加深入的研究影响体育特长生文化学习与运动训练的因素，扩展该研究的领域，丰富该研究的经验成果。

本研究拟解决的问题是为体育特长生和教师、教练自身应具备的素质提供一定参考，以及体育特长生与教师之间的辩证关系等。已有研究多数是以大城市为研究对象，而对像以这种县城为对象的几乎没有。本研究以体育特长生为研究对象，为体育特长生的发展提供一定的理论依据。

1.2文献综述

体育在当今世界越来越受到人们的欢迎，而中国作为一个体育大国，更是将之视为重中之重。而体育特长生作为中国体育届的“领头羊”，有着不可或缺的地位。而目前学界对于体育特长生的学习行为研究也主要集中在两点，一是单从文化学习行为着手进行研究，二就是单从体育训练着手进行研究。

魏虎在《现阶段我国高中体育特长生发展现状分析》一文中指出，对于高中体育特长生而言，绝大多数的学生是由于文化成绩较差，而选择体育，并靠着体育优势上了高中；李松也认为高中体育特长生的文化教育问题一直是困扰学校教育管理的重要问题。在其通过中考考入高中之后，由于学校可能安排的日常体育锻炼占据了体育特长生大量的精力和时间，很容易导致出现不少的体育特长生不重视文化课学习的现象；还有学者研究成果体现，高中文化课教师对于任教体育特长生很无奈，他们以为这些体育特长生高考考200分就够了，文化课成绩就没有引起足够的关注，时间长了，在学校教师与同学的双重影响下，体育特长生也就出现了逃避文化课学习，意志消沉的心理；孙正阔在《山东省体育高考特长生

高三阶段训练计划的探索与制定》中一文指出，体育训练所产生的疲劳在很大程度上会对文化课的学习产生了不利的影响出。许广岩指出，目前我国大部分体育特长生都属于“半路出家”，自身素质不高。由于他们训练时间不足，且受高考文化成绩压力影响，不能保证训练时间，效果，最终考出的成绩也不理想；汪义川在《高三体育训练队的工作刍议》一文中也指出，作为普通高三的学生,他们一般是在高二下半学期，或者高三上半学期因为文化课学习成绩很差，想走体育特长生的道路。于是就加入到体育训练的队伍中来你，突击进行你体育训练。此类临时抱佛脚的学生以前没有体育基础,在体育专项运动方面根本没有自己的专长和爱好。

2 研究对象与方法

2.1研究对象

本研究以高中体育特长生的学习行为为研究对象。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

在研究过程中，通过文献检索、网络检索等手段，收集中学体育特长生的相关资料，并对其进行分析，为本文研究提供理论依据。通过查阅中学文档资料，了解中学体育特长生人数情况、男女比例等。 2.2.2问卷调查法

根据本研究需要，在查阅大量文献资料的基础上，设计了中学体育特长生学习行为调查表，收集中学体育特长生对其文化学习及体育训练的反馈，在设计期间进行专家咨询，广泛征求意见，并根据专家意见和建议，做一定补充和修改。根据本研究需要，将在高中内对体育特长生、文化课程教师、教练等人发放300份问卷。 2.2.3访谈法

通过咨询学校体育特长生文化课程教师以及体育训练教练更加全面掌握体育特长生学习以及训练存在的问题。 2.2.4数理统计法

用Excel的各项数据分析，对体育特长生进行各项数据整理与统计分析，主要运用统计百分比分析等方法进行各项数据的处理与分析。

3关于学习行为的研究

3.1学习行为的概念

动物在遗传因素的基础上，在环境因素作用下，通过生活经验和学习获得的行为，称为学习行为。作为体育特长生，学习行为主要分为两种，一种是对与文化课程的学习行为，而另一种则是对于运动训练的学习行为。

3.2影响学习行为的因素

从哲学意义上来讲，一般认为意识和心理就是出于主观因素方面的，而学生和体育教师则是客观因素的主体。学生的体育学习行为在体育课堂中受到多方面的影响，比如有学生的内在身体条件因素和外在的学习锻炼环境因素，一方面，即使共同上一节体育课，学生在体育课堂相同的环境下也能表现出不同的体育学习行为的差异，举一个例子，在同一体育课堂上有的学生消极懒散，而有的学生积极勤奋。另一方面，同一个学生因为兴趣爱好不同，在不同的体育课堂可以表现出明显的体育学习行为差异，比如同一个学生在足球体育课堂上表现的消极被动，而在乒乓球体育课上却积极主动，这是因为他偏爱乒乓球，可能有很好的乒乓球基础。因此学生的自身因素如锻炼习惯、年级、性别、专业、最喜欢的运动项目以及他们的不同的家庭环境和社会因素，导致了学生的体育学习行为的差异。学生的体育学习行为与他们的体育教师有很大关系，比如教师的教学手段、教学方法、教学策略等因素，还有学习内容，如趣味性、组织方式等因素有关，以上对学生的学习行为进行了初步探讨，为了不断完善教学方法、提高体育教学效率来提高学生成绩，由此可见，讨论学生体育课堂学习行为特点及学习影响因素则十分必要。

3.3关于体育特长生的研究

3.3.1体育特长生的概念

体育特长生专业叫法高水平运动员招生，是指经过国家教育部批准的招生高等学校，根据该高等学校高水平运动队项目的人才建设需要，推进全面的素质教育，从参加高考的学生中，特别招收有体育项目特长并且符合高等学校年度招生工作规定的高中生。另外还招录具有高级中等教育毕业同等学力，近3年内在国际或全国集体项目比赛中取得前八名的主力队员，或者取得国家一级运动员（含）以上证书者，这都属于体育特长生的招生范围。 3.3.2体育特长生文化学习行为发展现状

传统训练体制对学生的影响很大,大部分高中体育特长生重视专项训练，不重视文化课学习；在体育专项训练过程中,有很好的训练热情,而在文化课课堂上课时,却表现出注意力不集中、心不在焉你等现象；高中体育特长生运动成绩比较理想,而他们的文化素质水平却比较低。有不少的教师反映，体育特长生的“半读半训”模式,体育训练的时间能够得到了保障,但是对文化课学习的影响很大。因为运动员的文化基础本身较差,主要的学习时间被占用后,学习效果会有很大影响。据相关调查显示，多数的体育特长生之所以选择体育其目的就是为了应付升学问题，渴望通过体育优势弥补自身文化课成绩的不足，以此希望能够在激烈的高考竞争中占据优势。基于上述原因，在体育特长生本身文化基础知识薄弱的

情况下，又被体育训练占用了文化学习的时间，因此造成了体育特长生文化成绩不如人意的情况。

3.3.3体育特长生运动训练发展现状

训练经费和训练器材是影响体育特长生发展的因素，训练经费不足，学生没办法出去参加比赛，临场能力得不到提高，导致体考失常时有发生，而训练器材不足，导致很多项目得不到开展，就算学生有天赋，也不得不“另谋出路”；还有学者认为。学校应该注意教师方面的培训和指导，让训练变得更加科学，高效。如果教练不能掌握科学的训练方法，可能会让学生练习时事倍功半，甚至练伤学生；还有学者也指出,当前学校课余训练中普遍存在重比赛名次 ,追求升学率 ,轻培养输送 ,训练制度不健全 ,缺乏科学性和系统性等问题；武占璋在关于中学体育特长生培养问题的再探讨一文中指出，家长对与体育生体育成绩也存在一定影响，很多家长只注视文化成绩，忽视体育成绩，导致学生也存在这种思想，对体育不重视。随着体育体制改革、行政机构发生变化，传统的业余训练模式已不能适应社会发展，这也会对体育特长生造成影响。 3.4小结及个人见解

从我国许多文献资料看来，关于高中体育特长生的研究有很多，对于我国体育生的发展也起到了积极的作用，但大多数学者都是对文化学习成绩不好进行单一研究或者对体育成绩不好进行单一研究。而对于两者都有提及的少之又少，所以存在一定的局限性，因此，本文将以高中体育特长生为研究对象，在前人的基础上，深入研究影响体育特长生文化学习与体育训练的因素，为体育特长生的发展提供一定的参考。

4 研究结果与分析

4.1高中体育特长生基本情况

4.1.1人数、男女比例

调查结果学生性别人数百分比女生475人，占40%。 4.1.2家庭情况

调查结果学生家庭分类人数

男 599 60% 女 475 40% 调查结果显示，高中体育特长生人数共有1074人，其中男生599人，占60%；

城市 324 农村 750

百分比人，占70%。

30% 70% 调查结果显示，高中体育特长生来自城市的324人，占30%；来自农村的750

4.2高中体育特长生学习行为现状

4.2.1文化课程学习现状

文化课一直是体育特长生最为薄弱的环节。本次调查发现，高中体育特长生的文化课排名大部分在中下和靠后水平，靠前和中上的比例比较小。因此，特长生的文化成绩是影响他们升学的主要原因。