以“青春”为主题的诗歌教学设计
单元主题 适用年级 所需时间 高一 4课时 现代诗歌鉴赏 主题单元概述 我国是诗歌的国度，三千余年来，诗歌无论是内容还是形式都丰富多彩，蔚为大观。在新诗的世界里，诗人们则摆脱了格律的束缚，时而低回浅唱，时而大声疾呼，创作形式更为多样，内容也更为自由。 我们所要学习的第二课所选诗歌，有闻一多的《红烛》、郭沫若的《立在地球边上放号》、昌耀的《峨日多雪峰之侧》以及雪莱的《致云雀》，皆为现代形式的诗歌。诗人们通过不同形式、不同风格的吟唱，从不同侧面抒写了“青春”这一主题。 主题学习目标 1.了解郭沫若、闻一多、昌耀、雪莱等中外诗人的简历及其不同的创作风格。 2.咀嚼诗歌语言，把握两首诗的意象，品味诗歌意境，领会诗人的思想感情。 3.学习诗中象征手法的运用。 4.感受诗歌不同的语言风格。 5.引导学生体会不同文化背景及不同时代背景下的青年对祖国、对人民、对生命的不同理解，对青春不同含义的诠释。 对应课标 《普通高中语文课行标准》（统编版） 1.从哪几个方面欣赏现代诗歌？ 主题单元问题设计 2.怎样理解郭沫若《立在地球边上放号》中的意象？ 3.如何理解昌耀《峨日多雪峰之侧》要表达的思想感情？ 4.如何理解闻一多《红烛》和雪莱《致云雀》中的意象象征意义？ 专题一： 走进现代诗歌 专题划分 专题二： 欣赏《立在地球边上放号》 专题三： 欣赏《红烛》 专题四：讨论《致云雀》《峨日多雪峰之侧》 专题三 所需课时 专题三概述 闻一多的《红烛》写于1923年。诗人准备出版自己的第一部诗集，在回顾自己数年来的理想探索历程和诗作成就时，就写下了这首名诗《红烛》，将它作为同名诗集《红烛》的序诗。 诗的主体部分就是在表现和歌颂红烛这一意象。 诗人歌颂这红烛，歌颂这奉献的精神，歌颂这来之不易的光明。在这样的歌颂中，诗人和红烛在交流。诗人在红烛身上找到了生活方向：实干，探索，坚毅地为自己的理想努力，不计较结果，即“莫问收获，但问耕耘。” 本专题学习目标 1．朗读品味，咀嚼诗歌语言，深入意境，把握红烛意象的象征意义。 2. 理解诗中比喻、拟人、象征等手法的用意 3.理解诗歌中传达的诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神。 4.掌握诗歌抒情脉络和抒情方式。 1.闻一多的诗歌主张是什么？ 本专题问题设计 2.这首诗中，诗人借红烛表现了什么？ 3.你能看出诗歌的抒情脉络吗？ 4.这首诗的抒情方式是怎样的？ 所需教学材料和资源 信息化资源 常规资源 教学支撑环境 其 他 学习活动设计 《红烛》教学课件（闻一多简介、闻一多三美主张、抒情线索梳理、抒情特色归纳等） 多媒体教室 现代诗歌鉴赏 走进《红烛》 1课时 活动一：走近《红烛》 自由交流 1.读完全诗，你最强烈的情感体验是什么？ 2.这首诗中，诗人表达了怎样的情感? 活动二：探讨作者的情感 1.了解作者 2.了解背景 3.了解诗人的诗歌主张 4.分析情感线索 5.体会托物言志手法 活动三：尝试用托物言志的手法写首短诗。 教学评价
1.能通过了解诗人的人生经历和创造背景解读诗歌。 2.能抓住重点词句分析诗歌表达情感的思路。 3.能分析诗歌的抒情特色。
人教部编版高中语文上册现代诗歌鉴赏主题单元设计三《红烛》教案
