平面镜 教学设计
一、教材和学情分析
本节是在学习了光的直线传播基础上，对光的相关知识的延伸，是光学中的一个重点和难点，它与学生的生活实际联系十分密切。教材以探究平面镜成像特点为主线，让学生经历探究平面镜成像特点的过程。体现出“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。本节“平面镜成像特点”是一个完整的探究过程，学生在经历此探究过程中，学习对实验过程中信息的记录和处理。在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。明白平面镜成虚像的原理。
大部分学生对平面镜成像有比较丰富的感性认识，但对于其成像的特点不能很准确的描述，由于学生的动手能力不是很强，要求教师要多指导，引导学生完成实验全过程，充分运用小组教学。
二、教学设计思路：
《平面镜》是苏科版物理教材八年级上册第三章第四节的教学内容，也是光现象中比较重要的知识点，由于实验探究是科学价值观的体现，为此，我把本节课设计为两个课时。第一课时：实验探究平面镜成像的特点；第二课时：平面镜的应用及画图。平面镜成像的现象在生活中经常见到，学生对此并不陌生，也很感兴趣，但对成像规律和特点往往停留在感性认识的基础上，缺乏较理性的认识和科学的探究。通过优美自然景色引入新课，揭示平面镜在其中的作用，激发学生学习本课的兴趣.利用多媒体展示:在平面镜中给懒羊羊找像,回忆数学中的轴对称图形的特点, 猜想平面镜成像的特点。像与物的大小关系,像与物到镜面的距离关系,像与物连线与镜面是否垂直等等.在大屏幕上展示要探究的问题.制定计划,设计实验,动手实验。在平面镜成像中，平面镜成的是虚像是知识的难点，在处理这个难点时，从平面镜成虚像的概念入手：虽然人眼能看见但不能呈现在光屏上。如何确定平面镜中像的位置，在老师的引导下说出为何用玻璃板代替平面镜，指导学生完成实验探究过程，小组内交流讨论实验结论，解决大屏幕上的探究问题，并且展示。 由于学生的思想不同，设计思路不同，仪器不同，实验不全相同，使用透明玻璃板，便于确定像的位置，两个相同的棋子，便于比较像的大小关系，这些注意点要让学生明白，实验操作就比较简单。 最后，利用虚拟实验呈现平面镜成虚像的原理，加深理解，课堂效果很好。 三、教学目标： ㈠：知识与技能目标
（1）知道平面镜成像的特点。 （2）知道平面镜成的虚像。
（3）知道平面镜在日常生活中的应用。 ㈡：过程与方法目标
（1）体验“探究平面镜成像的特点”的过程，学会记录实验过程中观察到的各种信息。 （2）观察实验现象，感知虚像的含义，会用对称法作出物体在平面镜中所成的像。 （3）通过观察，感知球面镜对光线的作用。 ㈢：情感、态度价值观目标、
（1）培养尊重事实，崇尚科学的态度。
（2）通过对平面镜成像规律的探究，体验科学探究的乐趣，感悟自然现象的美妙与和谐，从而获得成功的喜悦。
（3）进一步认识科学技术对人类社会发展的推动作用。 四、教学重点：
“探究平面镜成像特点”的过程。 五、教学难点： 平面镜成虚像的探究 六、课程资源：
透明玻璃板，相同的棋子，白纸，刻度尺，白板，铅笔等等。
七、教学流程：
教师活动 学生活动 学生观看大屏幕的图片，利用卡通图片引发问题，学生思考并回答。 教学反思 利用多媒体教学，展示优美图片，激发学生的学习兴趣，同时提出问题，引入课题。 教学程序 创 设 情 景 引 入 新 课 实 验 探 利用“猴子捞月亮”图片引课，让学生体验平面镜成虚像的特点。 教师问：猴子为什么捞不到月亮呢？ 学生：平面镜成的像是虚的。 教师：本节课我们来学习平面镜的成像特点。 从而引入新课。------------ 平面镜成像 1．平面镜成像特点 大屏幕闪是懒洋洋的图片，让学生在平面镜中找它的像。并且说出找像的依据。教师提问：轴对称图形有什么特点，引出平面镜 学生观察回答问题。猜想：平面镜成像特点，像与物的大小相等，像与物到镜面的距离相等，像与物的连线与 学生思考，尽可能多地猜 究 解 决 问 题 成像特点的猜想。 大屏幕展示平面镜成像实验要探究的问题： 镜面垂直，像与物关于镜面对称等。 平面镜成像特点， 1.像与物的大小相等 吗？ 2.像与物到镜面的距离学生依据要探究的问题，设计实验，动手实验。 相等吗? 3.像与物的连线与镜面 学生利用器材进行实验，认垂直吗？4.像与物关于真操作，并且小组内交流、讨论，得出结论。 镜面对称吗？左右方向 如何？ 教师简要说明实验注意事项。 ①为什么用玻璃板作平面镜？ （便于确定像的位置） ②实验为什么要用两个相同的棋 子？ （目的是为了比较像与物体的大 小关系） 学生交流完后，进行展示： 学生动手操作，教师巡回指导， 及时纠错，解决突发问题。 小组内交流，以待展示. 学生1：我们组探究的 结果是：平面镜成像，像与平面镜成“虚像”的实验探物体的大小相等，因为，B究,这是本节课的一个难点,教师棋子能与A棋子的像重合。 引导学生完成。 想。教师在此处的作用只是引导汇总。为下面的探究打下基础。 强调小组学习的重要性，组内分工要明确，数据记录要认真。注意突发问题：有的小组物无法与像重合，为什么？ 学生交流实验结果，展示，教师做好评价与引导，最后大屏幕展示实验结论： 平面镜成像特点：平面镜成虚像；像与物体大小相等；像和物体到镜面的距离相等，它们的连线与镜面垂直，它们相对于镜面是对称的。 平面镜成像原理 教师提问：平面镜中的像又是怎样形成的？ 教师通过作图引导学生进行科学的总结。 由图可知：平面镜成虚像的实质 学生2：我们通过多组实验数据，进行组内交流，发现像与物体到镜面的距离相等。（这组同学利用投影仪展示实验数据） 其他组也展示实验数据，证实结论的可靠性。 学生3：我们组通过实验发现，像与物体的连线与镜面垂直。 学生4：我们组探究出，像与物体关于镜面对称。左右方向相反。 学生观看大屏幕，平面镜成虚像的光路图，理解成像原理。 培养学生动手实验的能力和合作学习的精神。 多选几组进行交流，使结论更具有代表性。 由学生常见的生活现象入手，体验虚像的存在。 虚像是由射入人眼中的反射光线的反向延长线所形成的。 虚像：眼睛看得见，光屏不能承接的像，画图时要用虚线画出。 梳 理 反 思 本节重点： 1．平面镜成像特点（等大、等距、虚像） 2．平面镜成像原因：光的反射 我的收获： 小组内小结本节课的所学知识， 让学生以“学到了什么”为线索进行小结，交流自己的收获，提出自己的困惑。 所学知识由学生自己总结，课堂效果较好。
八、教学反思
苏科版八年级物理上册第三章3.4平面镜教案
