内 容 课 题： 廉颇蔺相如列传 教材及学情分析 本课是选自《史记》的一篇文章，可能学生了解故事梗概，对其中的人物也不是十分陌生，因此，在分析课文的内容方面不宜花费太多的时间，针对高一的学生，还是在文言字词上狠下功夫，这既是学情使然，也是高考的需要 教学目标： 1.掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。 2.领会史传作品在选材、布局和揭示人物性格方面的特点。 3.认识廉颇蔺相如的思想品格；学习他先国后私的爱国主义 精神以及廉颇严于律己，有错就改的精神。 重点难点： 1.归纳文中重点词语、语法现象和特殊句式； 2.欣赏传记文学中以事写人的写法 教学方法：诵读法、归纳法、“引导—探究”学习法。 课时安排：四课时。 教学过程： 第一课时 一、导入： 两副对联：刚直不阿，留得正气冲霄汉；忧愁发愤，著成信史照尘寰。 史家之绝唱，无韵之离骚。 二、司马迁：西汉著名的史学家、文学家。 《史记》 我国第一部纪传体通史。共130篇。记述传说中的黄帝至汉武帝时期近三千年的历史。 《史记》体例： 12本纪：按年代记叙帝王言行和政绩。 30世家：记叙诸侯国的兴衰和杰出人物的事迹。 70列传：记叙各类名人的生平和事迹。 10表：按年代谱列各时期重大事件。 8书：记录各种典章制度的沿革。 三、故事背景： 战国末期，秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中，秦的势力最强。秦要统一中国，采取远交近攻、各个击破的策略，积极对外扩张。它南边的楚国和西北的赵国，实力比较强。在蔺相如完璧归赵和渑池之会的时候，秦国的主要力量正对付楚国，所以它对赵国虽然虎视眈眈，不时蚕食欺压，却还抽不出主要力量来大举进攻。这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件。课
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备 注 文所讲的秦赵两国之间、赵国内部将相之间的矛盾冲突，就是在这种历史条件下发生的。 四、整体感知 听录音，正音 思考：本文以写谁为主，写了哪几个故事？全文按怎样的思路展开叙述的？ 明确： 以蔺相如为主、廉颇为宾，全文写了三个故事。 一（1—2）： 廉蔺简介 二（3—13）： 完璧归赵 三（14—16）： 渑池之会 四（17—21）： 将相交欢(负荆请罪) 以时间为序展开叙述。 五、研习第一部分（1-2段）： 1、自读自译 2讲解重点字词 破：打败，攻克 取：夺取，攻下 拜：授予官职 以：凭借 廉颇者，赵之良将也。“者……也”， 判断句式 为赵宦者令缪闲舍人 是，作为 动词 判断句式 3、答疑(针对文言字词) 4、提问：从节选的这一部分看，文章以记述蔺相如为主，为什么开篇介绍人物履历将廉颇置于蔺相如之前? 介绍廉蔺二人的身份和地位。（课文介绍：一详一略。出场身份：一贵一贱。对比，为下文这两人的矛盾产生埋伏笔。） 六、研习第二部分（3-13段）：完璧归赵 1、自读自译（3-5） 2、重点字词 第三段：①使人遗赵王书：送给 ②愿以十五城请易璧：以：介词，用，拿 请：敬辞，表请求，可不译 ③徒见欺： 被动句 被 ④即患秦兵之来：担心。主谓间，取消独立性 ⑤求人可使报秦者：定语后置句 想找一个可以派遣去回复秦国的人。 第四段：①何以知之？ 介词的宾语前置 ② 而君幸于赵王： 被动句 第五段：①可予不？“否” ②均之二策，宁许以负秦曲：“使……承担” ③王必无人： 一定，实在 ④臣愿奉璧：“捧” ⑤完璧归赵：“使……完好无缺” 3、答疑(针对文言字词) 4提问：第3段写赵君臣议而不决，有什么用意? 第4段缪贤的话对表现蔺相如有什么作用? 第5段从蔺相如的对策语中你发现了他的什么特点?
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第二课时 1、 自读自译（6-13） 2、 重点字词 第六段： 因持璧却立 且以一璧之故逆强秦之欢 第七段：①睨 nì ②辞谢：委婉道歉 第八段：舍蔺相如广成传 动词，安置住宿 第九段：①度duó: 揣测 ②衣褐：yì 动词，穿 ③亡：逃走 第十段：①乃设九宾礼于廷：介宾后置 ② 引赵使者蔺相如：延请 ③见欺于王：被动句 ④间至赵矣：名词状语 从小路 ⑤孰计议之：“熟”，仔细 第十一段：①秦王因曰：于是，就 ②不如因而厚遇之：乘机，趁此 ③卒廷见相如：名词状语，在朝廷 ④毕礼而归之：使动，“使…… 完 毕”“让……回去” 第十二段：使不辱于诸侯：被动句 提问：你认为蔺相如能够“完璧归赵”的原因是什么？ 1．相如之智：先礼后兵，使秦理亏；察颜观色，巧用小计；善分清形势，度人心理；既据理力争，又留有余地。 2．相如之勇——决心以死报国 3．客观形势——秦无力击赵 第6-11段:针对蔺相如的对话体会人物的特点 “秦贪，负其强，以空言求璧”~（借赵群臣语揭出秦王要害）。 “布衣之交尚不相欺，况大国乎”~（由抑转扬，缓和气氛）。 “且以璧之故逆秦之欢，不可”~（说明赵方诚意，以退为进。）。 说”斋戒五日”一事~（”修敬”是关键，为要求秦王”斋戒”五日设伏，何等周密）。 不可”逆强秦之欢”~（又何等委曲）。 “戏弄”~（”怒发上冲冠”之由，照应上文）。 “臣头与璧俱碎于柱”~(一夫决死，万乘莫当，秦王入我掌中） “璧有瑕”（”复取璧”的办法何等巧妙）。 “于是赵王乃斋戒五日”（向秦王提出同样要求前提，暗藏归璧于赵的计划，使秦王入彀）。 “拜送书于庭”（为提出”设九宾于廷”设伏，这关涉到相如的下一步计划，以进为退）”先割十五都予赵”(击中秦王要害以其人之道还治其人之身,检验秦王是否有”易璧”的诚意,抓住这个要害，则蔺相如之使人持璧归赵，要求”设九宾于廷”等等作法之用心，无不豁然而明。)臣请就汤镬(甘愿受刑,自己承担”欺大王之罪”，与赵王无关.) . （3-13段）完璧归赵。 第一层（3-5段）： 出使之前，初露胆识。 第二层（6-11段）： 奉璧出使，智斗秦王。 三个回合： 奉璧取璧 归璧于赵 廷斥秦王 第三层（12-13段）：
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功成加官，秦赵缓和。 第三课时 七、研习第三部分（14—16段）：渑池之会 1、自读自译 2、重点字词 第十四段：明年： 古：第二年 今：今年的下一年 第十五段：因跪请秦王：趁机 左右欲刃相如：名词作动词，杀 请以赵十五城为秦王寿：名词作动词，敬酒，献礼 3、答疑 4、提问:第14段渑池会是在怎样的背景下举行的? 根据这段话说说廉颇对待国家大事的态度。 第15段，从蔺相如跟秦方进行针锋相对的斗争过程可以看出什么? 第三部分（14-16段）： 渑池相会。 第一层（14段）：会前计议。第二层（15段）：会上斗争。第三层（16段）：斗争结果。 八、研习第四部分（17-21段）：将相交欢 1、自读自译 2、重点字词 第十八段：而相如徒以口舌为劳：徒：只是；以：介词，凭，凭借 宣言曰：扬言；今义：表明立场观点的文告 相如引车避匿：掉转 第十九段： 臣所以去亲戚而事君者：表原因 且庸人尚羞之：意动用法，以……为羞 公之视廉将军孰与秦王：表比较，和……比，哪个更…… 徒以吾两人在也：因为 第二十段：因宾客至蔺相如门谢罪：通过，经由 3、 答疑 4、 提问：诵读”夫以秦王之威……先国家之急而后私仇也”这一段话，回答这段话”妙”在什么地方。 反映了廉颇 性格的什么特点？ 九、研习第四部分（17-21段）：负荆请罪 第一层（17-18段）：居功自傲，相如避让。 第二层（19段）：迫不得已，说明原因。 第三层（20-21段）：廉颇自省，负荆请罪。 8
本文通过对比体现人物性格：完璧归赵渑池之会将相交欢缪贤——蔺秦王、群臣——蔺廉——蔺有智谋介绍大智大勇斗争国家为重冲突蔺相如：大智大勇、不畏强暴、胸怀坦荡、热爱祖国；廉颇：目光长远、有勇有谋、以国为重、勇于改过。 蔺相如：智勇 宽容 大智大勇、随机应变，不畏强暴，能言善辩。 胸怀坦荡、不计私怨，以国为重，顾全大局。 廉颇：勇武 改错 忠于国家，深谋远虑，勇武过人。渑池之会后,表现出他为人鲁莽、妄自尊大、斤斤计较于名位之争的一面；但负荆请罪，又表现出他豪爽坦率、忠心爱国、勇于改错的性格。 选材典型三个故事凸显性格在激烈的矛盾冲突中刻画人物性格两种矛盾：赵秦矛盾，廉蔺矛盾细节与语言描写“睨”“张目叱之”神态逼真，突出“勇”“秦贪”一段体现了蔺的有理、有利、有节反衬手法的运用以秦王的贪欲、欺诈、色厉内荏、窘态毕露，反衬蔺的机智勇敢。以廉颇的居功自傲、心胸褊狭，反衬蔺的豁达大度，顾全大局。一详一略的写法 第四课时 十、知识小结： 考查你的文学常识 1 古人在祭祀或行大礼前，沐浴更衣，不喝酒，不吃荤，表示诚心致敬,叫斋戒。 2 古代外交上最隆重的礼节，由九个迎宾赞礼的官员依次传呼延引来宾上殿，这种礼节叫九宾。
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艺术特色
《廉颇蔺相如列传》集体备课教案
