《幼儿英语教学法》测试题（十）
一． 填空题（每空１分，共10分）
1．幼儿英语课的常见课型有（ ），（ ）和（ ）。 2．幼儿英语教学以（ ）为基础来培养幼儿的交际能力，因为语言的（ ）是语言最本质的功能。
3．幼儿英语教学的理论依据主要是（ ）、（ ）和（ ）。 4．言语交际包括两个相互联系，共同存在的过程，即（ ）和（ ）
二． 简答题（每题5分，共15分）
1．幼儿英语教学趣味性原则包括哪四个方面？ 2．幼儿英语教学中，幼儿的学习过程分为哪几个阶段？ 3．幼儿英语活动课的主要特点是什么？ 三．教学活动设计（每题20分，共20分）
请把传统体育游戏《老狼，老狼几点了》改成英语游戏。 四．论述题 （每题25分，共25分）
在实施幼儿英语歌谣活动时，应该注意哪些问题？ 五．口试题（每题30分，共30分）
以“happy, sad, angry, mad”为题模拟讲授一堂新授课。
参考答案
一．填空题（每空1分，共10分） 1．新授课、复习课和活动课 2．语言能力、交际性
3．神经语言学、第二语言习得理论、社会建构主义学习理论 4．言语生成过程、言语理解过程
二． 简答题（每题5分，共15分）
1．答：一是教师要设计有趣的内容；二是设计有趣的环境；三是设计有趣的形式；四是有趣的教具。
2．答：（一）感知和理解语音信息（二）模仿并照原样说出（三）语言材料的复用、活用
3． 答：在幼儿英语活动课上，新授和复习兼而有之，其主要特点是： （1）活动课将听，说，唱，跳，画，玩，表演等活动形式融为一体，使幼儿在一种非常轻松的气氛中有序的开展各种活动。
（2）情景是活动课所必需的，由一定物质因素和精神因素构成外部环境，既活动所需要的氛围。
（3）活动是手段，也是目的。
（4）活动是真实和有意义的，活动的情景是正在发生或能够发生的，活动内容有明确的主题和指向，活动的形式符合英语文化的角色期待。 三．教学活动设计（每题20分，共20分） 游戏类型：体育游戏
游戏准备：树、花、草丛、小动物和狼的头饰，
游戏目的： 1.练习跑和按英语指令做动作，培养幼儿控制力和机敏性。 2.复习1-12点的英语名称。 游戏过程：
1．一群小动物见面后互相问好：“Hello! I am Kitty/Doggy/Chick…”
2.小动物们围成圈做游戏。老狼出来说：“I’m a wolf. I’m coming.”老狼装成与小动物友好的样子与他们打招呼：“Good morning. Let’s play a game.” 小动物们跟在老狼的身后与老狼一同往前走，并齐声问：“Old wolf, old wolf, what time is it?” 老狼：“It’s one o’clock.”
小动物：“Old wolf, old wolf, what time is it?” 老狼：“It’s two o’clock.” …
当老狼说“It’s six o’clock.”时，幼儿必须转身向树、草丛等后面跑去。老狼转身追，但不得追过树和草丛，没有跑进树后和草丛的幼儿为失败者。由该幼儿扮演老狼，游戏继续。
四．论述题 （每题25分，共25分） （一）活动紧扣教学目标，不偏离教学目的
幼儿英语教学中说唱英语歌谣只是一种教学手段，并非目的。在教学中，有一种现象是过于注重活动组织的形式、趣味性，忽视语言教学的实质和结果。或者是虽然对教学目的很明确，却在运用中把握不适度，从而偏离了学习英语知识的目的，其结果得不偿失。
（二）遵循学习规律，使用多种方法组织活动
幼儿园英语歌谣教学要遵循幼儿学习语言的一般规律“理解先于开口”，结合幼儿心理特点和生活特点进行教学，先听后说，多听再说，理解为先。教学中不强求幼儿对语音、词汇、句型的即刻呈现，而是运用各种方法和手段帮助幼儿先进行歌谣的理解，然后再说唱歌谣。
（三）语言示范清晰准确，保证幼儿正确感知、理解
幼儿是通过模仿获得语言的，因此教师特别要注意语言示范的规范性，提供给孩子的语言必须正确、清晰而自然。在幼儿学习语言的第一步，应避免含糊，要求发音清晰到位，使幼儿在清晰感知的基础上，进行纯正语音语调的模仿。歌谣的学习适合以反复欣赏、逐步跟唱的自然习得形式进行。 （四）调动幼儿“多感”介入，营造气氛
通过全息全感的方法让幼儿运用多种感觉器官参与活动。用耳听、用眼看、用鼻闻、用手摸，让幼儿在看看、听听、闻闻、摸摸、想想、玩玩的过程中学习英语歌谣。
（五）灵活运用，适当延伸
教师有意识的与幼儿共同进行一些生活化的、通俗、短小、朗朗上口的英语歌谣的创编，让幼儿在交往中、活动中自由地练习、运用。 （六）贯穿于各个教学环节
1．在每一节课的开始时让幼儿说唱歌谣，可集中注意力。
2．在课时进行中组织幼儿说唱，可辅助内容理解或前后阶段的转换。
《幼儿英语教学法》测试题及答案(十)
