《社会语言学》课程教学大纲
一、教师或教学团队信息
教师姓名 周曦 职称 副教授 办公室 北大楼316 电话 13901766638 电子信箱 richsi@shnu.edu.cn 主要教授本科四年级的社会语言学、跨文化交际和英语交际能力与策略；主要研究方向为跨文化交际、社会语言学和语用学。
二、课程基本信息
课程名称（中文）：社会语言学 课程名称（英文）：Sociolinguistics
课程类别：□通识必修课 □专业必修课 ?专业方向课
□通识选修课 □专业拓展课 □实践性环节
课程性质：□学术知识性 □方法技能性 ?研究探索性 □实践体验性 课程代码：
周学时： 2 总学时： 32 学分: 2 先修课程：语言学
授课对象：英语专业四年级
三、课程简介
社会语言学作为语言学的重要分支，是英语学习者必备的知识。本课程注重理论联系实际，在学生已经系统学习过《语言学》的前提下，试图解释语言学等理论如何在具体的社会语境中被实践所体现。本课程涵盖了语言变体在不同的社会阶层、文化程度、性别、年龄、职业、种族群体等因素下的多样化，让学生知晓语言的社会功能，对语言变体的社会诠释有深入的了解。
四、课程目标
通过对社会语言学基本概念的介绍，让学生对语言与社会的关系有所了解，
掌握本课程的基本理论要点，建立起对语言的社会功能的良好认知；通过大量的实际生活案例，使学生知晓语言变体在不同的社会语境因素下的多样化；课内和课外进行大量的实证研究，鼓励学生接触实际生活的案例，以理论联系实际的方式，让学生对语言与社会的密切关系有更深刻的感性认识。
五、教学内容与进度安排
教学章节及课时安排 一 2课时 二 3课时 relationship between 授课内容 及重难点 definition, basic views, aims and research methodology of Sociolinguistics functions and social functions of language 学习要求 授课形式 课外学习要求 understanding the 讲授和学生讨basic facts of 论辩论相结合 Sociolinguistics understanding functions and social functions language understanding relationship between language 论辩论相结合 and society understanding language variety 论辩论相结合 the 讲授和学生讨of 论辩论相结合 1. read p3-10 2. prepare to answer the critical thinking question 1. read p3-7 2. prepare to answer the critical thinking question prepare to answer the critical thinking question 讲授和学生讨三 3课时 language and society, the effect of society on language, Sapir-Whorf Hypothesis definition and 讲授和学生讨1. read p24-27, p124, p127 2. prepare to answer the critical thinking question 四 3课时 五 3课时 六 3课时 七 3课时 classification of language variety, variety and related terms, speech community basic concepts of dialect, relationship between dialect and language basic concepts of register, dimensions of register, relationship between dialect and register code-switching, understanding dialect 讲授和学生讨论辩论相结合 1. read p27-30, p122 2. prepare to answer the critical thinking question 1. read p33-35 2. prepare to answer the critical thinking question 1. read p31-33, p49-50, p61-63, p121, p124 2. prepare to answer the critical thinking question understanding register 讲授和学生讨论辩论相结合 understanding 讲授和学生讨论辩论相结合 borrowing, pidgin, creoles mixtures of varieties 八 3课时 九 3课时 causes of regional dialect, diffusion of linguistic innovation, social stratification, social dialect ethnic variation, understanding regional dialect 讲授和学生讨论辩论相结合 1. read p29-31 2. prepare to answer the critical thinking question 1. read p39-41, p125 2. prepare to answer the critical thinking question 1. read p14-15, p57-58 2. prepare to answer the critical thinking question 1. read p36-39 2. prepare to answer the critical thinking question understanding social 讲授和学生讨dialect 论辩论相结合 understanding ethnic variation 论辩论相结合 讲授和学生讨十 3课时 十一 3课时
substratum and superstratum effect, BVE gender differentiation in language, social implication of linguistic gender differences Understanding linguistic differences gender 讲授和学生讨论辩论相结合 课程教学过程中，以教师的讲授和指导以及学生的阅读、讨论、探究、和实践为主要的课内教学环节，以学生的课前预习、课后复习、问题回答准备和学期研究项目等为主要的课外环节，整个教学过程贯穿师生的互动。
六、修读要求
修读本课程的学生必须参加每次的课堂讨论、辩论、和学期研究项目，无故缺席两次，最终评分时扣10分。
学生按照作业要求完成每次口头和笔头作业，对引用他人观点必须注明出处，如有发现抄袭行为，也将影响最终的评估。
要求学生通过修读本次课程，培养独立思考和批判性思维等高阶认知能力，做到独立发表自己的观点，并能结合学到的相关理论进行较深层次的分析，充分展现出对于语言变体社会诠释的感知和理解。
七、 学习评价方案
本课程对学生的评价采取形成性评价和终结考试评价相结合的原则。
1. 学习活动方案及评分标准
（1）课程中的课内学习活动包括：回答问题、讨论与辩论。
课堂讨论和辩论要求每位同学各抒己见，提出自己独到的认识和见解， 创
造性解决问题。
（2）课程中的课外学习活动包括：阅读与回答问题、课外思考题的回答和学期研究报告。
学期研究报告要求体现合作学习、协同工作的能力，充分发挥各自的特长，选择适当的社会语言学研究话题，收集合适的相关数据，借鉴相关理论，并结合自己的见解进行有效的分析，最终得出合理的结论。
学期研究报告的评分标准：
1. 能针对社会语言学的研究核心选择适当的研究内容 25% 2. 收集合适的相关数据，且达到一定数量 20% 3. 能应用一定的理论来对数据进行深入的分析得出恰当的结论 35% 4. 报告结构清晰合理，论述具有逻辑性和科学性 20%
2. 期中和期末考试
期中不安排考试。期末考试分为闭卷答题考试和学期研究报告两部分。
3. 最终考评成绩
学生课程学习的最终成绩以百分制计算，最终成绩由过程学习成绩和期末考试成绩构成。
过程学习成绩（课堂讨论、辩论、回答问题）占30%。 期末考试成绩（闭卷答题考试和学期研究报告）占70%。
八、课程资源
? 教材：
Spolsky, Bernard. Sociolinguistics，上海：上海外语教育出版社，2015 ? 参考资料：
Fishman,
J.
A.
(1971).
Sociolinguistics:
A
Brief
Introduction.
Rowley, Mass.: Newbury House.
Gumperz, J. J. (1982). Language and Social Identity. CUP.
Hymes, D. H. (1974). Foundation in Sociolinguistics: An Ethnographic Approach.
Philadelphia: University of Philadelphia Press.
Labov, W. (1972). Sociolinguistic Patterns. Philadelphia: University of
Philadelphia Press
Trudgill, P. (1983). Sociolinguistics: An Introduction to Language and Society.
Harmondsworth, England: Penguin Books.
Wardhaugh, R. (1998). An Introduction to Sociolinguistics. Oxford: Basil
Blackwell.
苏承志，程星华. (2009). Sociolinguistics：A Social Perspective of Language
Varieties. 上海: 上海科学技术出版社
? 课件：
每堂课有PPT课件作为教学辅助，其中包含多媒体资源。 ? 作业交流、学习讨论、学期研究报告交流：
每星期都布置课外作业，有个人的阅读及思考作业，在后一堂课上汇报；有学期研究报告的小组作业，要求学习小组成员各尽所能，共同完成一份课题研究报告，并在课堂做出汇报。课堂上回答问题及研究报告交流的环节提供给学生相互学习、取长补短的机会。
九、其他需要说明的事宜
学生无故缺席三次面授将被视为自动放弃本课程学习，因工作或身体等原因无法出席面授，必须事先履行请假手续。
学生可通过电子邮件在课外与教师联系或讨论，如需在答疑时间内面谈，请事先约定。
《社会语言学》课程教学大纲
