校园科技馆设计方案
发布时间：2016-08-16文章编辑：管理员浏览次数：1605 标签： 科技馆设计 校园科技馆
一．项目说明
校园科技馆设计方案主题设计以基础科学为主共设有声、光、力、热、电磁、数学、生命科学等多方面的科普展品展品，以及标准展台式、桌面式、壁挂式展品，科技动手小制作和航模展品各一套，方案适用于200平米以上的校园科技馆（室内） 二．指导思想
认真贯彻落实《中共中央、国务院关于深化科技体制改革加快国家创新体系建设的意见》，实施《全民科学素质行动计划纲要实施方案》，通过科普展示活动，开展观众与展品、科学实验互动，传播科学精神、思想和方法，启迪科学观念，丰富公众文化生活，激发公众特别是青少年的科学兴趣，发展青少年个性特长，培养青少年和公众科技创新能力，让科普资源惠及更多的基层群众。
众所周知，学校传统教育讲究逻辑，强调由浅入深，循序渐进。为了应对考试，重点培养孩子们的聚合性思维。例如1+1=2，答案是确定、唯一的。而科技馆教育属于典型性教育，强调参与、互动、体验。在参与、互动、体验的过程中让孩子们思考5=什么。答案往往不是确定的、唯一的。是区别于传统逻辑教育的一种全新的教育模式，是对传统应试教育一种很好的补充。 三．校园科技馆功能性
1、普及科学知识。通过生动有趣的表现手法，让孩子们在欢乐中明白科学原理。例如勾股定理，把三角型的三个边转换成三个正方形，两个直角边的正方形面积正好等于斜边的面积，勾股定理的原理一目了然。
2、普及科学的方法、科学的思想。我们有一件展品叫自由落体实验，再现的就是
伽利略当年用科学的方法判定“重的物体落得快，轻的物体落得慢”这在当时被人们普遍接受的观念是错误的。我们把一个重的球和一个轻的球用绳子连在一起,那它下落的速度和单个的重球、单个的轻球相比，是快了还是慢了？通过科学的推理就会发现悖论，从而证明“重的物体落得快，轻的物体落得慢”这个结论是错误的。
3、普及科学的精神，倡导科学的生活。例如我们刚刚承接的中国某科协流动科技馆项目中，就有两个展区：健康生活展区和安全生活展区，就是通过一系列生动有趣的互动展品，教育我们的孩子要养成良好的生活习惯，健康生活；发现生活中一些常见的安全隐患并学习如何规避，教育我们的孩子安全的生活。 四．校园科技馆建馆相关问题
我们知道，单一的一件展品它所能表达的科学原理、科学内涵是有限的，为了达到上面三个层面的教育目的，我们在设计科技馆时，往往采取主题化的设计模式，在同一个主题下，我们设计了一系列的展品，展品各自不同又有一定的关联。孩子们在参观完一组相同主题的展品之后，就会对这门学科形成一种宏观的、模糊的认识。例如：光学展区，光是什么呢？牛顿认为光是微粒，惠更斯认为光是像水波一样的波，托马斯.杨通过著名的干涉实验证明光是一种波，麦克斯韦认为光是一种电磁波，爱因斯坦认为光是量子，具有波动和粒子的两面性。每一位科学家的观点都有一个经典的实验作为支撑,我们将这这些实验做成了一个个展品,然后组成展区。孩子们参观完之后可能很快忘记了某个展品，但光到底是什么？为什么每日见到的光竟然有那么多的秘密？关于光我们人类还有多少未知？相信这些困惑、相信孩子们对光学形成的宏观的、模糊的认识，一辈子都不会忘记。而恰恰这种模糊的、宏观的认识会影响我们孩子一生。
在参与、互动、体验中感受科学的魅力，在欢乐中找寻科学的智慧。 校园科技馆，始于欢乐，终于智慧！
五、科技馆布局设计
1、科技展品标准展台区
以36件中外经典展品和创新高科技展品，将声、光、电、力、水、气等科学主体，以可观、可动、可学、可乐的方式，布置成科学与工艺结合、科技与趣味一体的青少年科普乐园。 2、桌面式科普展品区
以30件桌面式科普展品组成，分别放置在科技桌面 3、航模展品一套21件
4、校园走廊壁挂科普展品一套16件 5、科技动手动脑小制作32件。 六、校园科技馆方案参考图
校园科技馆参考图
校园科技馆设计图
小球旅行记
发布时间：2017-06-20文章编辑：编辑部浏览次数：421 标签： 科技馆设计 校园科技馆
以机电一体化机构，控制步进电机让小球从链条提升机构提升，提升到最顶端释放通过过山车，经过槽轮A，槽轮受步进电机控制到空气炮A，空气炮A启动将小球打到最上端然后掉落，经过层层下滚、滚到离心抛球机构中步进电机高速运转将球抛出，掉入分配漏斗中，小球掉落至杠杆铜锣机构、然后再到槽轮B、空气炮B运作小球被送到摆锤击球机构球被摆锤打出、进入漏斗组合、排鼓、排篮、重力发电、滚过排箫循环可控制的旅行。
校园科技馆
