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《面朝大海，春暖花开》教学设计 长葛市第二高级中学 赵绍园 教学目标:
1.联系背景，知人论世,通过文本深入分析理解诗歌内涵。 2.正确面对困难，树立积极的幸福观。 3.背诵诗歌。
教学难点:理解诗人热爱尘世生活而又遗世独立的矛盾思想。 教学重点：引导学生树立积极的幸福观。 教学手段:多媒体
教学方法:1.诵读法；2.合作探究法。 教学时数:1课时 教学过程:
一、导入：幸福就像天山的雪莲，那么引人遐想，那么令人企望，同学们，每个人都追求自己的幸福，也都有自己的幸福观，哪位同学把自己的幸福观跟大家分享一下？（找两位同学进行分享，教师分别进行点评）从以上两位同学的发言我们可以看出：每个人都追求一定的名利，追求自己的事业，这无可厚非，我们总不能去追求贫穷吧！今天我们一起学习著名诗人海子的《面朝大海，春暖花开》，来感受诗人海子
的幸福(板书标题及作者)。 二、明确目标，方法指导 2
1.明确目标：（出示学习目标）齐读目标。 2.方法指导：学习诗歌，要多读、多想、多悟。 三、诵读思考，初步感知
1.先进行听读和观读（出示并播放央视主持人朗诵视频）。 2.初步感知
师：自读诗歌，并对海子追求的幸福予以简单概括（出示幻灯片）
①可以按从前往后的顺序进行概括，先概括第一节。（找一名同学分享自己的理解,教师向全体学生追问海子的幸福是否脱离尘世，并进行探讨）
明确:海子追求质朴、自由、浪漫、温暖、充满诗意的田园牧歌式生活，但并未脱离尘世，想过一种半归隐的生活。 ②请一位同学带着自己的理解诵读第一节(再找同桌从读音、抑扬顿挫、情感等进行点评)。
③集体概括第二节中的幸福（师生集体交流探讨）。 明确：和亲人及每一个人交流、分享幸福，从而幸福加倍，更加幸福。
④概括第三节中的幸福（先个别回答，再集体问答探究） 明确：亲近自然，真诚地祈愿每一个陌生人都在尘世获得幸
福，展示了诗人的博大爱心。可以感受到海子光亮的精神世界，博爱的情怀（要求学生齐读三个“愿你”）。 3 3.
教师和两位学生代表范读全诗。 四、思考与讨论：
1.问：”海子的的幸福“和”一般人的幸福“有什么不同？海子到底会不会追求明天的幸福？后边的问题可结合以下问题进行，小组讨论几分钟。
①“从明天起，做一个幸福的人”，诗人为什么要“从明天起”？
②“愿你在尘世获得幸福”，为什么要加上“尘世”二字？ ③怎样理解“面朝大海”、
“春暖花开”这两个意象？“我有一所房子”变成了“我只愿”，这两处表达的情味一样吗？ （出示幻灯片） 2.小组代表发言
明确：①不重名利，不重物质，重心灵重精神；追求自由，理想化。
②这些我们眼里平凡不过的生活方式，正常不过的内容，在海子眼里将会是一种奢望，海子终究是不会追求这些所谓的“尘世的幸福”的，海子要追求的将是精神的、心灵的、个
高中语文《第二单元诗意地栖居6中国当代诗二首面朝大海,春暖花开》151课件教案教学设计
