电大教诲学形成性考核册参照答案
教诲调查作业
农村教师教学办法与学生学习概况 一、调查概况
我于12月份，前去安康市汉滨区一所农村小学做调查。在为期5天调查过程中，对农村教诲有了一定理解并且对这所学校教学教师以及学生学习概况有了初步理解。通过调查研究，对农村教师教学办法以及学生学习概况有了初步理解，为精确地把握当前农村教师教学动态，深化教学改革，加强教诲教学针对性，提高教诲教学实效性，展开了调查研究。 二、调核对象 教学教师，全体学生 三、调查时间 12月份 四、正文
本次对农村教师教学设计调查，通过对学生以及教师进行访谈发现，农村教师在教学设计完整性和教学过程方略选取上有待提高和完善，针对存在问题，提出了教学系统性设计、师生互动和教学评价体系等解决方略。 在全国教诲如火如茶开展时候，提高农村教诲教学质量，并以此全面完善和提高学生人格素养和技能水平，成为了农村教诲教学核心目的。而教学设计作为教学灵魂和前提，对于协助学生确立学习目的以及发展方向，激发学生专学习兴趣，提高教学功能是十分核心。
在信息化、知识化、科技化今天，教师必要要在教学过程中适应社会需要，合理选取教学内容、选取适当教学办法、匹配适当传播形式以及选用恰当教学评价，都必要通过精心教学设计。
近几年，随着国家对教诲关注和投人力度加大，农村教诲教学获得了某些成绩，某些教师越来越注重教学设计。但是当前在教学设计中存在诸多问题，为了更好地通过教学设计，明确教学目的、内容、办法、方略等，减少和克服在正式教学活动中盲目性和随意性，增强和
提高教学活动有效性和可控性。
在调查研究5天里，我发当前教学准备阶段设计中，进行备课和课堂总结教师不多，所占比例普通。在备课设计中，作为教学设计重要环节理解学生基本状况很少，准备教案都明显偏低，而作为教学设计灵魂制定教学目的竟
只有为数不多教师，可见农村教师对制定教学目的在教学设计中重要性没有足够注重。在正式教学实行阶段设计中，尽管每一位教师均有表述，但在复习旧课、导入新课以及教学方略选取方面相差巨大，其中在注重学生实践上值得一提。很大某些教师都比较注重学生自主实践上，而在教师与学生互动、教学过程中形成性评价反馈方面却不太乐观，有待加强。 （一）讨论
1、对于教师教学讨论
（1）教学实行设计阶段各教学方略和办法
师生互动与问答教学，案例教学与学生实践，演示法教学与学生实践，问答与学生实践，这些办法都是许多教师普遍使用，但是很少有教师几种办法互相穿插在教学中使用，有很少一某些教师在教学设计中没有应用任何方略和办法。 （2）农村教学设计应是一种系统性、整体性工程，应精心设计教学各个环节
某些农村教师对教学设计关注度不够，始终以为它与教学联系不大，甚至忽视教学设计。其实，教学设计在很大限度上影响着教学有效性和操作性。教学设计最后目是提高教学效率和教学质量，使学生获得良好发展。以培养第一线人才农村教诲，教学效率和质量直接反映在所培养学生与否具备充分知识。教学作为一种整体性系统，规定教师在进行教学设计时，要精心设计每一种教学活动，特别是教学过程中各个环节，在教学中都是不可或缺。 要变化这种现状，农村教师必要加深对教学设计结识和理解，系统地、综合地、整体性地设计教学各个环节，并依照市场和社会变化，做出动态调节，只有这样，才干使学生全面掌握知识和培养能力，提高创新意识和创造能力。 （3）教学方略选取应适当，应以注重师生互动，强调学生主体性、参加度和创造性为前提
在培养以人为本农村教诲过程中，教学办法选取是至关重要，教学办法选取合理与否，
直接影响到学生掌握知识水平。但这均有一种前提，就是在教学过程中应当突出学生主体地位，强调师生互动学习情境和氛围，而不是教师以自我为中心，单纯地采用“满堂灌”方式。 从本次调查中我看到，农村教师对教学办法选取是多样，存在案例教学、分组教学、演示教学、问答教学等形式。例如，案例教学占了教学过程四分之一，学生动手实践则达到了一半，这些都与教诲培养从事生产、建设、管理、服务教诲目的是相相应。但是同步咱们也要注意其中存在问题：这些办法选取与否都与培养学生技能有关，与否能在教学过程中充分调动学生求知欲望和兴趣?例如，在对上课过程有关分析中，在教学过程中选取分组法与案例不存在明显有关，阐明教师在教学过程中采用教学办法难以充分调动学生积极性，难以形成师生互动学习情境和氛围。
总之，教学过程设计作为整个教学设计主体，其中各种教学方略选取都应当强调以增进学生能力发展、提高和完善为中心。教师应为学生创造一种适当时学习情境，充分调动学生求知欲，在教学过程中师生共学，共同发展，共同提高。 （4）注重教学评价
作为教学设计一种重要方面，教学评价是一种评价教学效果、教学效率办法，特别是基于农村教诲自身固有属性，教学评价不可或缺。在本次调查研究中，我发现农村教师在教学过程中进行课堂评价意识较其她方面还是比较乐观，占到了很大比例。但在总教学过程设计中，却只占到了五分之一。虽然在课堂小结环节，教师也也许有教学评价方面内容，但教师在教学设计中却未体现出来，况且有课堂小结人数只占到了总体五分之二，在这方面还是存在局限性。因而，新时期应勉励和倡导教师在教学过程中形成性评价体系，这规定农村教师在教学过程中，应当对学生成绩予以评价，及时勉励学生或者协助学生改正自己局限性，这样培养出来学生才干胜任工作。
总之，在农村学校实际教学中，应当把教学设计提高到一种新高度，对教学进行认真设计，不断适应当今社会和科技迅速发展对学生新规定，敢于对教学进行改革与创新，努力为社会造就全方位人才。
2、对于学生讨论转贴于 中华人民共和国论文下载
2024年电大教育学形成性考核册答案资料
