物理学习的思考与探索
作者：苏钰迪
来源：《中学生数理化·学习研究》2017年第05期
在学习过程中，我深刻地体会到物理学的独特魅力，本门课程有着与其他课程很多的不同之处，主要表现在：（1）实验是物理学的基础，物理现象的各种规律，几乎都是通过实验发现的，比如著名的阿基米德原理。（2）物理课程所学的知识点与生活有着很大的联系，比如长度的测量、追及和相遇问题、简单机械等，这些都在一定程度上培养了我们对物理学知识的应用能力。（3）物理学习的过程中，更加注重相关概念及规律的理解，而且有些概念相对比较抽象，比如路程、质量、电流等。（4）要学好物理需要具备良好的物理思维，要学会运用严谨的物理语言潜移默化地培养物理思维。基于物理课程与其他课程的不同之处，本文分析了我在学习物理中的一些体会。 一、中学物理探究学习支撑系统
中学物理探究学习支撑系统主要包括集成工具，电学、力学及光学探究支撑工具，题库、资源库及文献库，以及探究学习人机交互界面等模块。该系统为我们提供的主要学习功能包括问题提出、探究學习、知识理解、深度练习及拓展应用等。
我们在学习物理知识的时候，要在现有的实验环境中进行仿真实验探究，亲历问题的提出、探究学习、知识理解、深度练习、拓展应用等关键环节。根据“探究学习系统需视、听、触三觉联动”，在探究学习支撑系统中所提供的支撑软件和探究活动基础上，根据每个知识点的特点，合理运用虚拟仿真软件和音视频资料，充分调动学习的兴趣与热情。 二、对培养物理自学能力的探究
兴趣是最好的老师。培养自身的学习兴趣，提高学习动力是培养自主学习能力的前提条件，物理自主学习活动尤其重要。如在学习“声现象”时，老师不再是将课本上的知识直截了当地告诉我们，而是采用引导式的方法，列举了大量的实例进行讲解，这对我们未来的学习能力提高是很有帮助的。在学习这一章时，老师借助相关的物理仪器，比如不同的介质，声音传播的速度是不一样的。而且老师采用先提问的方式“生活中哪些现象可以说明这一点等”，让我们参与到整个物理学习的过程中。通过老师引导式的提问教学，让我们对于“声现象”有了自己本质的深入了解。通过将实验导入课堂的方式，激发我们的学习兴趣及学习动力，这是培养我们自主学习能力的有效措施。
三、“趣味式”的学习是高效学习物理的关键
在物理学习中，重现科学探究活动，让我们在活动的过程中，获得体验，以学习物理概念，发展情感态度和价值观，实现三维学习目标。对此，在中学物理课堂上，教师在讲课的过程中，改变了传统的灌输式，而是从我们的认知特点和生活经验出发，创设情境激发我们的兴趣，通过多样化的探究活动，让我们在参与活动中获得学习体验，实现高效学习。
在课堂上，老师常常利用物理史实、生活现象、物理故事等创设体验情景，目的是把教材上枯燥、单调的概念描述变得生动化、直观化，能使我们获得直观的体验，变抽象为具体，有利于激发学习兴趣，提高学习的效率。例如，在学习《压强》时，老师出示了一些反映生活现象的多媒体图片：第一组：一个工人在按图钉，很轻松地把图钉按入木板中；第二组：在下雪天里，一位小朋友行走于雪地中，两只脚深深地陷入雪地里，而一个运动员却在雪地上飞快地滑雪。然后引导我们思考，工人按图钉时手为什么不会受伤？两个人同样在雪地中，小朋友的脚会陷入雪地里，而运动员滑雪怎么会可以这样飞快？这样的现象，我们在生活中都曾接触，但很少去思考原因，课堂上引入这样的问题情境，激发了我们探究的兴趣，使我们产生了学习上的主动性，为高效学习打下了基础。
作者单位：陕西省西安市高新一中高中部2018届6班
物理学习的思考与探索
