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中学历史教学中爱国主义教育的渗透
作者：李兴华
来源：《中学课程辅导·教师通讯》2019年第02期
【内容摘要】爱国主义是人们约定俗成的对自己祖国的一种深厚情感，是我国自古至今的优良传统，也是中华民族精神的核心内容。因此，在中学历史教学中，渗透爱国主义精神，贯彻爱国主义教育，是构建新时期社会主义价值观体系的必然要求。但是，在我国应试教育体制下，把爱国主义精神渗入中学历史教学中，是所有一线历史教师面临的两难困境。本文将通过分析当前初中历史教育教学中培养爱国主义精神的现状，探讨初中历史教学如何渗透爱国主义教育的策略。
【關键词】初中历史教学;爱国主义教育;策略 引言
爱国主义是中华民族精神的核心内容，是实现民族复兴、国家富强和人民幸福的中国特色社会主义伟大中国梦的重要的思想武器。初中历史教材中蕴藏着丰富的爱国主义教育资源，而且中学历史新课程标准中也明确指出，新形势下，我们应深入挖掘中学历史教学中的爱国主义教育资源，传承和弘扬爱国主义精神，从娃娃做起，唤醒青少年深沉的爱国主义情感。然而，受传统历史教学观念的影响，普遍重知识，轻能力，忽视爱国主义精神的培育。因此，我们必须改变传统的历史教学模式，充分发挥现代信息技术的巨大作用，加强爱国主教育，使学生自觉继承和弘扬爱国主义优良传统。 一、 爱国主义教育的内涵
爱国主义是一个历史性范畴，不同时期具有不同的主题，但它的核心就是热爱祖国，具有强烈的社会责任感和使命感。所谓爱国主义教育就是教育者通过特定的方式培养受教育者爱国主义精神与情感的教育实践。
二、 中学历史教学与爱国主义教育的关系
从爱国主义的内涵可以看出，爱国主义是个体对国家的一种深厚情感，并且随着时代的变化而变化，故爱国主义具有人文关怀性和历史延续性。爱国主义教育内容丰富，主要包括中华民族优秀传统文化教育、历史教育、社会主义核心价值观教育、民族精神教育等。
中学历史教育在本质上具有社会历史性、人文关怀性、真实客观性。在我国源远流长的社会历史过程中，能使学生体会到中华民族爱国主义优良传统，感受到爱国主义精神深厚的文化底蕴;在历史文化的发展过程中，能使学生拥有一腔爱国热血，感悟爱国主义深刻的思想政治
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内涵;历史教育所展示的精忠报国、铮铮铁骨与赤子之心，都是真实的，比如文天祥、岳飞等，更能引起学生的共鸣，不经意间化入骨血。因此，中学历史教育是青少年爱国主义教育最有效的手段。
三、 初中历史教学中渗透爱国主义教育的现状
一是坚持传统历史教学的观念，忽视爱国主义教育。虽然中学历史新课程标准明确指出，要通过学习历史激发学生的民族自豪感和爱国主义情感;但是，在应试教育体制下，中学升学压力越来越大，历史教师不得不坚持采用传统的历史教学模式，注重历史基础知识的记忆和理解，往往忽视爱国主义教育的渗透。
二是爱国主义教育的偏差。当我们学习中国优秀传统历史文化时，往往沉醉于它的辉煌灿烂，顿生虚荣之心;当我们学习中近现代史时，往往沉浸在中华民族所受的屈辱中，顿生仇恨之心等。因此，在历史教学过程中，历史教师应有意识地引导学生树立正确的历史观，培养学生真正的爱国主义精神。
四、初中历史教学中渗透爱国主义教育的策略 1.开设本土校本历史课程，深化爱国主义教育
本土历史文化是历史教学中最有效的爱国主义教育资源，从古至今，本土历史文化中都蕴含丰富的爱国主义内容，凝聚着深厚的爱国主义情怀，比如富有爱国情怀的诗词歌赋，中国屈辱史、抗争史中富有爱国主义精神的农商工史等。因此，作为一线历史教师，应与学生一起积极投入本土历史文化调查和实践，开发本土校本历史教材，开设本土历史文化课程，使学生能真正走进历史，感知历史。历史教师要积极开展社会历史实践活动，充分利用校外爱国主义教育资源，进一步深化爱国主义教育。比如开展本土的革命历史实践活动，引导学生了解革命过程及其意义，激发学生爱国主义情怀。 2.创新历史教学模式，加强爱国主义教育
为推动新课程改革，历史教师应突破应试教育体制的局限性，转变传统的历史教学观念，充分发挥现代信息技术的巨大作用，创新历史教学模式。要想激发学生的爱国主义情感，不经意间将爱国主义优良传统植入学生的内心、化为学生的骨血，就必须把历史事件、历史人物清晰地刻画出来，视频具有无与伦比的优越性，加之它所具有的视觉冲击力，更能让学生身临其境，体悟一腔爱国热血，或因激愤引起更加强烈的爱国情感，比如抗日战争、解放战争、南京大屠杀等。因为，影视爱国主义教育更具有生动性和直观性。教师可以每周一节影视爱国主义教育课，观看影片并写出观后感，教师的客观的评价中有意识地渗入爱国主义教育，使学生真正地爱国，爱我们的民族。
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3.开展爱国主义教育主题活动
历史教师应积极开展爱国主义教育主题活动，比如开展爱国主义主题展览会、宣讲会，开展爱国主义主题演讲比赛、开展爱国主义征文比赛等等。在爱国主义教育化于学生内心过程中，外行于实际行动中，让学生学会在点滴小事中继承和弘扬中华民族爱国优良传统。 结语
总之，历史教学具有适应爱国主义教育历史性、人文关怀性的无与伦比的优势，我们应突破应试教育的禁锢，创新历史教学模式，主动挖掘本土历史文化中爱国主义资源，以激发学生的爱国主义情感，培养学生的爱国主义精神。 【参考文献】
[1]梁小菊.高中历史教科书中爱国主义教育素材分析与应用[D].东北师范大学，2013. [2]储德生.新课改背景下中学历史教学中爱国主义教育[D].南京师范大学，2005. （作者单位：山东省临沂市莒南县石莲子镇初级中学）
中学历史教学中爱国主义教育的渗透
