《信息及其特征》教学设计
一、教学目标： 1.知识与技能
⑴了解信息的重要性，理解信息的基本含义。 ⑵结合具体的实例，描述信息的基本特征。 2.过程与方法
⑴通过案例分析，培养从生活中把握有价值的信息的能力。 ⑵了解生活中信息实例，拓宽对信息文化的形态和内涵的认识。 ⑶通过引导探索，启发学生在学习中勤于思考和乐于探索的精神。 3.情感态度与价值观
⑴通过对信息特征的认识，知道信息传递是人类生存不可缺少的元素。 ⑵体验信息的广泛存在及重要价值，激发对信息技术的求知欲。 ⑶培养学生的观察能力，分析问题和归纳问题的能力。 二、教学重点和难点 1.重点：信息的特征。 2.难点：理解信息的含义。 三、教学方法
讲授法、实验法、案例分析法、小组讨论法、启发式教学法。 四、教学过程
一、引入（幻灯片展示以下内容）
让学生观看刘翔在2004年雅典奥运会上的精彩瞬间视频，创设情景让学生很快进入信息技术的课堂氛围，很自然的引入“信息”这个名词。 教师活动：
案例1：某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里
走出来。问题：队员带哪三件物品合适？
参考物品有：笔记本电脑、钢刀、水、饼干、打火机、指南针、火石 学生活动：通过学生激烈的讨论，引导学生积极回答问题。
教师活动：对学生的回答进行分析，部分学生提出解决方案：钢刀、打火机、指南针。教师进一步提示，打火机存在两个问题，一是能源会用完，二是会受潮。最后得出一个较为理想的答案：钢刀、指南针、火石
案例2：做一个实验，让五位学生自我介绍。
学生活动：听完五位同学的自我介绍，我们对这五位同学有进一步的了解，原因是在我们的大脑里已存在五份简单的个人简历。
教师活动：经过讨论分析后，学生初步得出人类要在世界上生存与发展要获取物质、能量、信息三大要素。 二、信息的定义
教师：任务驱动，让每个学生列举有关信息的实例，不能重复。
在我们的生活中信息是无处不在的，那么信息是什么呢？到目前为止还没有一个确切的、权威性的定义，不同的人群和不同的组织从不同的角度出发对信息有着不同的认识。 学生：阅读《信息技术》必修课本P3和P4。 三、信息的特征
教师：提问，你怎么知道今天要上什么课？ 学生：看课表， 信息的依附性 案例3：20世纪初期，美国最大的福特公司的一台电机出现故障，很多人搞了两三个月都修不好。在束手无策的情况下，有人向公司推荐了当时已经移居美国的德国科技企业管理专家斯坦门茨。斯坦门茨在电机旁边仔细观察、计算了两天后，就用粉笔在电机的外壳上画了一条线，说：“打开电机，在记号处把里面的线圈减少16圈。”人们半信半疑地照他的话去做，结果，毛病果真出在这里。电机修好后，有关人员问他要多少酬金，他说：“一万美元！”啊？一万美元！那人还以为自己听错了呢！于是，便要求斯坦门茨列一张帐单说明费用的支出。斯坦门茨写到：“用粉笔画一条线1美元，知道在哪里画这条线9999美元。”
帐单送到了公司老板那里，老板看了后连连点头，很快照付了一万美元，并用重金聘用了他。 A.书中自有黄金屋 B.知己知彼,百战百胜 信息的价值性
实例：商品的有效期，一条通知的时间等等 信息的时效性 案例4：有一句广告词说:
一传十,十传百,终于成了人人皆知的秘密。 信息的传递性 案例5：萧伯纳所言：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，一人还是一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，我们交换一下，一人就有两个思想。”
信息的共享性
案例6：诸葛亮—空城计 信息的真伪性 信息如果经过人的分析和处理，往往会产生新的信息，使信息得到了增值。
信息的可处理性
四、小结
教师：这节课我们学习和探讨了关于信息的含义和特征。随着时代的发展信息这一事物已经占据了社会生活中的重要地位，人们的生活、工作、学习都离不开它。掌握信息技术这一有力的武器，我们就掌握了未来。
粤教版高中信息技术必修教案-1.1 信息及其特征
