龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
把握部编教材特点 培养语文核心素养
作者：虞伟丽
来源：《内蒙古教育·科研版》2017年第05期
摘 要：在小学语文教学中，培养学生的语文核心素养是十分重要的。部编版小学语文教材正是基于“语文核心素养”的角度进行编排的。本文首先对一年级部编教材的特点进行了深入分析，在此基础上围绕识字教学、朗读教学、阅读教学、口语交际教学四大板块提出了培养学生语文核心素养的策略与方法。 关键词：部编教材；特点；核心素养
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）05B-0004-02 根据当前的部编教材来看，小学语文教科书在第一册里采取了“双线组织单元结构”的编排方式，主要以“内容主题”以及“语文要素”来作为单元编排的重要依据，在一年级下册依旧秉承这一典型编排方式，特别是在语文要素的安排方面，和上册教材实现了完美对接和有效提升。那么，应该如何把握部编教材的特点，对学生进行语文核心素养的培养呢？以下，笔者结合识字教学、朗读教学、阅读教学和口语交际教学四大板块来谈一谈。 一、识字教学具象化，体会汉字韵味
一年级部编教材中的8篇集中识字课文，其形式较为多元，既有贴合现代儿童题材的儿歌形式，又有弘扬中华民族传统文化的经过改编之后的优秀选文。特别是后者，它不仅仅是小学生学习生字的有效载体，同时还弘扬了悠久的中华文化，是对学生开展良好道德教育的素材。如《姓氏歌》《人之初》这两篇课文是在《百家姓》和《三字经》这两本识字教材上进行改编的，具有很强的文化韵味。在教学这一部分识字内容时，教师要善于为学生提供良好的语言环境，同时也要彰显丰厚的传统文化底蕴。
例如，《春夏秋冬》是以插图的形式引导学生认识生字，插图的展示借助了扇形图画，具有典型的传统文化特色，同时在词语和短语的编排方式上也具有我国传统蒙学读物的特点。这样的识字内容不仅读起来朗朗上口，同时还具有丰厚的文化内涵。在教学过程中，教师应适当运用图文对照的手法让学生对识字内容进行多次诵读，这样，就能够有效地帮助学生对词义和字形产生具象化的感知，这样的识字学习才是符合小学生认知规律的，并能使其从中体会到汉语言文化的独特韵味。
二、朗读训练丰富化，提升语感能力
在一年级上册的语文教材中，对于“读好课文”的具体要求是要读准“一”的变调，要能够读准整篇课文的字音，并且在朗读时能够根据课文中的标点符号进行正确停顿，能够和其他同学
把握部编教材特点 培养语文核心素养
