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试论职业教育在线开放课程建设
作者：周润之 郑敏楠 来源：《科技风》2024年第17期
摘 要：在实际的教学中，翻转课堂、混合式教学等教学模式得到推广和应用，慕课、微课等有效的应用，提高课堂活动质量。在高职院校教育中，加强职业教育在线开放课程建设，可以提高专业建设水平，提高专业化教育内涵，实现学生的多样化发展。本文就职业教育在线开放课程建设展开探究。
关键词：职业教育;在线开放课程;问题;对策
在互联网+教育背景下，在线教育开放性教育被广泛应用。在职业教育院校中，注重在线开放课程建设，促使社会、学校以及政府的合作，根据职业教育目标和学生情况，建设针对性的在线开放课程体系，完善开放课程教育平台，创新职业教育模式，革新职业教育理念，提高职业教育质量。
一、职业教育在线开放课程建设的问题
（1）在线开放课程标准缺少深入了解。目前，不少的教师对在线开放课程建设的认识停留在视频录制层面，认为只需要将课程内容实现电子化和视频化，使得视频资源较为冗长，影响在线开放课程的应用。通过相应的实践研究，在线开放课程不能够采取以往的模式录制，需要结合课程知识点录制针对性视频，一般来说视频长度控制在15分钟以内，6到8分钟为最佳，同时需要配以相关的电子课件、教案、图片、动画等多种教学资源。
（2）缺乏在线开放课程建设热情。职业教育在线开放课程建设中，虽然视频时间比较短，但是其任务量比较大，青年教师是主要的力量，最为现实的问题是课程建设缺少热情。第一，青年教师的教学经验不足。在在线开放课程建设中，难以准确把握知识开展课程建设，不能够满足职业教育需求。第二，对课程建设不够重视。在这样的思想下，不少教师存在着敷衍的心理，认为做好日常教学工作就行，对于在线开放课程建设并不在意，使得在线开放课程建设难以顺利进行。第三，在在线开放课程建设中，涉及到大量的动画、视频以及图片等教学资源，对教师信息技术操作有着较高的要求，教师缺少专业性培训，操作环节有着一定的难度，使得教师缺少课程建设熱情。
（3）在线开放课程建设执行力不足。在线开放课程建设中，需要投入的人力、物力比较大，但是，在实际的建设中形式化现象研究，大多数课程建设是为了应付检查，之后很少有人关注在线开放课程。在线开放课程建设中，对相关项目检验之后缺少相应的课程维护投入，课
试论职业教育在线开放课程建设
