《画龙点睛写标题》教学设计

由天下分享时间：2024/9/8 6:05:43 加入收藏我要投稿点赞

画龙点睛写标题

【教材分析】

《画龙点睛写标题》是浙江摄影出版社出版的《小学信息技术》四年级上册第三单元的第二节课（总第11课）。信息技术是一门技能课，学以致用是技能课的教学目的，相对来说，在学生的学习和生活中，用到这项技能的地方还比较少，因此，创设一种生活情景，引导学生积极主动地学习，是值得我们信息技术老师关注的问题。本节课的知识点有两个，一是文件与文件夹的初步认识，二是艺术字的插入和调整及修改，前一个（知识类）注重学生的理解，后一个（技能类）注重学生的探究与实践，因此我在本课的设计中，通过情景设置，让学生在作任务的过程中掌握插入艺术字和对艺术字的调整、修改，使艺术字更加能突出主题，真正起到画龙点睛的作用。【学情分析】

学生在第一单元的学习中，已经掌握了word软件的基本操作，能够对文本进行复制、粘贴、删除以及修饰文字格式等编辑，同时学生也拥有一定的打字能力和审美情趣。但是由于学生缺少对整体的把握，不能很好地根据需要进行设置，对修饰美化有点随心所欲，要让艺术字真正能起到画龙点睛的作用还是有一定难度的。【教学目标】

知识与技能：进一步理解文件和文件夹的概念；学会插入艺术字；学会对艺术字格式进行基本的设置。

过程与方法：通过学生自主探究、小组合作和教师引导等方法，在完成任务的过程中，掌握本节课的知识点。

情感态度与价值观：通过形形色色的艺术字，激发学生对电脑学习与应用的浓厚兴趣，培养一定的审美情趣；在学生之间的交流合作中，培养学生互相帮助、共同讨究、团结协作的良好品质；通过了解祖国的灿烂文化，培养热爱祖国的情感。【教学重难点】

重点：艺术字的插入和设置。

难点：指导学生对整体的把握，通过对艺术字大小、位置、颜色、形状等的修改，使艺术字真正起到画龙点睛的作用。

【教学策略】

以情境教学为依托，以学生自主探究、尝试操作和任务驱动贯穿主线，始终体现学生在课堂上的主体作用和创新能力。最后通过欣赏，进一步评价提升学生学习的积极性和能力。【教学资源】

在教学资源的选择上，我选择了离我们不远的上海正新建的迪斯尼乐园为切入点，以学生喜闻乐见的卡通人物米老鼠的出场揭示课题，并引出一个个任务（插入艺术字、调整艺术字的大小、调整艺术字的位置），通过自主探究，实现米老鼠的三个愿望（倒着的“福”字、艺术字的对联、中国特色的艺术扇），最后以制作一张艺术字明信片送给米老鼠进行拓展练习，这样既贴近了学生的生活，又能激起学生的学习兴趣，拉近师生之间的距离，同时达到更深层次地了解祖国灿烂文化、热爱祖国的情感培养。【教学过程设计】一、创设情境，激趣导入

同学们，今天，老师给大家带来一位老朋友，大家看，他是谁？（米老鼠）对，大家喜欢米老鼠吗？知道迪斯尼乐园吗？告诉大家一个好消息，迪斯尼乐园就要在离我们不远的上海安家了，米老鼠给大家发来了一封邀请信，大家请看（出示课件）。

请大家看邀请信的标题和下面的文字有什么不同？（标题颜色更加漂亮、形状也很独特）这样的文字我们称为“艺术字”。这节课我们来学习设计艺术字标题。(揭示课题)

二、自主探究，合作学习任务1：插入艺术字

如何来制作艺术字呢? 下面请同学们打开桌面上“Mickey”文件夹中的“邀请信” 根据屏幕上的自学提示，自己尝试制作“邀请信”三个艺术字。（课件出示自学提示）

学生操作，教师巡视指导。

找一同学上台演示操作过程，教师点拨。任务2：调整艺术字的大小和位置

请同学们看，刚才插入进来的艺术字大小、位置合适吗？（不合适）怎么来调整一下呢？

哪位同学上来当一下小老师，调整一下？师评价：你真聪明！

师小结：对艺术字的调整，必须先选中，后操作。

1.调整艺术字的大小：选中艺术字后，艺术字周围会出现8个白色的控制点，拖动控制点，就可以改变艺术字的大小。

2.调整艺术字的位置：选中艺术字后，旁边还会弹出一个艺术字工具栏，单击“文字环绕”按钮，在弹出的菜单中选择“浮于文字上方”，再将鼠标指针移到艺术字上，当指针变成十字箭头状时可以改变艺术字的位置。

下面请同学们动手试一试。任务3：修改艺术字