28* 枣核
《枣核》是一则民间故事，讲述了一个叫“枣核”的孩子，用自己的智慧帮助村民夺回牲口、惩治恶官的故事。 课文共有13个自然段。第一部分即第1自然段讲述了“枣核”名字的由来，“枣核”真的只有枣核那么大；第二部分是第2～3自然段，讲述了夫妻两人为长不大的枣核发愁，但是枣核很勤快，学了很多本领；第三部分即第4～13自然段，详细讲述了一年大旱，县衙门把庄稼人的牛、驴都牵走文本分析 了，枣核趁着天黑用计把牛、驴牵回了村子。第二天，县官和衙役们把枣核带回县衙治罪，在大堂上，小巧灵活的枣核反而巧妙地惩治了县官，然后大摇大摆地回家了。课文的语言非常鲜活，有很强的画面感，比如，“闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到了吆喝声：‘哦喝！哦喝！’，于是衙役们又跳了起来，还是没搜到人。”一群衙役被枣核捉弄，疲于应对的画面，活灵活现地出现在读者眼前。课文中诸如此类的语句还有不少，栩栩如生，给读者留下深刻的印象。教师可以通过多种形式的读，尤其是指导学生通过默读，了解故事内容。其次，抓住“枣核不光勤快，也很聪明”这一关键句引导学生在上下文中体会人物形象。最后借助角色朗读、复述故事、续编故事等方式，引领学生感悟枣核惩恶扬善的美好品质。 教1.认识“核、妻”等8个生字，读准“折、涨”2个多音字。 学2.默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的目标 聪明勇敢。 教1.有感情地朗读课文。 学2.学习课文表现枣核重点 聪明的部分，练习复述。 教感受枣核勇敢的品质，懂得学难面对强暴需要斗智斗勇的道理。 点 课1时课安排 时
一、创设情境，激发兴趣
1.出示课题，然后教师展示枣核的图片。
过渡：同学们都吃过枣子吧，那么它的核能有多大呢？教师引导学生说说对枣核的认知（很小、看上去不起眼……）
2.出示教材插图中那个枣核般大的孩子图片。
过渡：大家听过“拇指姑娘”的故事吗？有一个孩子，他比拇指姑娘还小，只有枣核那么大。那么小，他能做些什么呢？让我们走进课堂，去听听他的传奇
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故事。
3.教师板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，检测预习
1.学生默读课文，圈出生字新词。 2.检测字词预习情况。
（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师纠正字音，学生识记生字。 héqīdiēlízhēkùnshēnɡfǔbàzhànɡ枣核 夫妻 爹娘 扶犁 折腾 困乏 牲口 官府 善罢甘休 涨得通红 识字方法：注意多音字“折、涨”在文中的读音；重点指导“牲”是后鼻音。结合生字“罢”的学习，理解“善罢甘休”的意思；可延展“困得很”同类型词进行迁移学习。
◆多音字：
zhē 折腾 zhànɡ 头昏脑涨 涨得通红 折 zhé 打折 折叠 涨
shé 折本 折耗 zhǎnɡ 涨价 涨潮 河水上涨 ◆正音：
“折、牲、涨”是翘舌音，不能读成平舌音；“犁”声母是“l”，不能读成鼻音。
◆形近字：
牲（牲口）——性（性别）——姓（姓名） 犁（扶犁）——梨（梨子）——黎（黎明） 核（枣核）——咳（咳嗽）——该（应该） ◆部首归类：
扌：扶（扶犁） 提（提前） 抖（颤抖） 振（振动） 木：核（枣核） 林（森林） 树（树木） 相（相片） 广：府（官府） 床（床垫） 庆（庆祝） 库（库存） ◆词语搭配：
困得很——累得慌——愁得很——堵得慌——闲得很——憋得慌
三、研读课文，重点探究
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1.引导学生自由朗读课文，要求： （1）自由、大声朗读课文。
（2）选择自己读得不够流利、不够准确的自然段再仔细地读一读，努力读通每一个句子。
（3）自己轻声或者不出声读一读全文，一边读，一边思考课文主要讲了一个什么故事。
2.四人小组，相互说说这篇课文主要讲了一个什么故事，然后派代表发言。（说出大意即可）
明确：这篇课文讲了一个像枣核那么大的孩子，凭借自己的智慧帮助庄稼人从县官那里夺回了被强行牵走的牲口、惩治恶官的故事。
过渡：老师从你们的交流中听懂了这个故事，但是老师有个疑问，枣核是一个什么样的孩子？你们是怎么知道的呢？
3.四人小组讨论，组织交流： 感受枣核个子小。
（1）学生读一读，找一找，圈出相关语句感受枣核的个子小。 预设：
“果然生了一个枣核那么大的孩子。” “一年又一年，枣核一点儿也不见长。” “枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里……” “把他塞进钱褡里，背到大堂去！” 如果你是他的爸爸妈妈，着不着急？
（2）组织学生读出第2自然段爹娘着急的语气。（指名读，男女生配合读） 爹说：“枣核呀，白叫我欢喜了一场，养活你这样的孩子能做什么！” 娘说：“枣核呀，你一点儿不见长，我真为你愁得慌！”
小结：是呀！枣核是一个身形很小的孩子。爹娘都为他感到着急呢。 感受枣核的孝顺。
（1）请同学们说一说自己从哪些地方体会到枣核是个孝顺的孩子的。 枣核说：“爹、娘，你们不用愁，别看我人小，一样能做事情。” 教师引导学生说说自己从中体会到了父母怎样的心情，适时指导学生有感情
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28 枣核(教案)
