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(八)窝囊 [俄国]契诃夫
①日前,我把孩子们的家庭女教师尤丽娅·瓦西里耶夫娜请到我的书房里,需要清一下账。
②“请坐,尤丽娅·瓦西里耶夫娜!”我对她说,“我们来结算一下。您无疑需要钱用,可是您这么拘礼,自己是不会讨的……好吧,小姐,以前我跟您讲定月薪三十卢布……”
③“四十……”
④“不,三十……我这儿记着呢……我付给家庭女教师的薪水向来都是三十卢布……好吧,小姐,您来了两个月……”
⑤“两个月零五天……”
⑥“不,整整两个月……我这儿记着呢。这么说,我该付您六十卢布……得扣除九个礼拜天……要知道每逢礼拜天您不给科利亚上课,只休息不干活……再加上三个节假日……”
⑦尤丽娅·瓦西里耶夫娜涨红了脸,开始拉扯衣服上的皱边,可是……她一言不发。 ⑧“再加三个节假日……因此要扣除十二卢布……科利亚病了四天,没有上课……您只给瓦莉娅一人上课……有三天您牙痛,我妻子允许您下午不上课……十二加七等于十九。扣除后还剩……嗯哼,四十一卢布。对吗?”
⑨尤丽娅·瓦西里耶夫娜的左眼红了,含着泪水。她的下巴开始颤动,她神经质地干咳起来,呼哧着鼻子,可是——她一言不发。
⑩“除夕晚上,您打碎了一只茶杯和一个茶碟。扣除两卢布……那茶杯很贵重,是祖传的,不过……算了吧,上帝保佑您!我们哪能一点不受损失呢?后来,小姐,由于您照看不周,科利亚爬到树上,把上衣撕破了……该扣除十卢布……有一个使女,也因为您照看不周,偷走了瓦莉娅的一双皮鞋。您样样事情都得照看好才是。您是拿薪水的,因此,这么说,还得扣除五卢布……一月十号,您在我这儿拿了十卢布……”
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11“我没拿!”尤丽娅·瓦西里耶夫娜小声说。 ○
12“可是我这儿记着呢!” ○
13“哦,那就……好吧。” ○
14“四十一减二十六——余十四……” ○
15现在她的两只眼睛都泪汪汪的了……她那长长的好看的小鼻子上冒出了汗珠。○可怜的姑娘!
16“我只拿过一回……”她用颤抖的声音说,○“我在您太太那儿拿过三卢布……此外我再没有拿过……”
17“是吗?您瞧瞧,这笔钱我可没有记上!十四再减三,余十一……好吧,这是给您的○
钱,宝贝儿!喏,接着:三卢布,三卢布,三卢布,一卢布,一卢布。请收下,小姐!”
18我把十一卢布递给她……她接过钱去,手指哆哆嗦嗦地把票子塞进衣袋里。 ○
19“麦西①,”她小声说。 ○
20我跳起来,开始在房间里快步走着。我气愤之极。 ○
21“您为什么要‘麦西’?”我问。 ○
22“您给了钱……” ○
23“可是要知道,是我克扣了您,见鬼,是我抢了您!要知道是我侵吞了您的钱财!您○
为什么还要‘麦西’?”
24“在别的地方,人家根本不付我钱……” ○
25“不付钱?这毫不奇怪!好了,刚才我是跟您开玩笑,给您上了残酷的一课○…… .....26您那八十卢布我如数付您!○钱都放在信封里了!可是人难道能这样软弱?您干吗不提出抗议?为什么一言不发?在这个世界上,难道人不应该以牙还牙吗?做人难道能这么窝囊?”
27她苦笑了,但我看到,她脸上的表情分明是:“能这样的。” ○
28我请求她原谅这残酷的一课○,把八十卢布全给了她,这使她大为惊喜。她胆怯地说了.....一声“麦西”,走了出去……我望着她的背影,不禁想道:在这个世界上,做一个强者可真容易啊!
选自《契诃夫小说集》
【注释】①麦西:谢谢。 【梳理情节欣赏构思】
1. 请根据文章的内容,补充完整下面的示意图。
2
(1)“我”要扣除休息日的12卢布和孩子与她病假的7卢布。(2)“我”要扣除她打碎物品的2卢布,照看不周导致损失的15卢布,外加“我”无中生有的10卢布。(3)“我”和女教师开了一个玩笑。
【咀嚼对话走进心灵】
2.请品读以下对话,联系上下文揣摩女老师复杂的心理。 ……
“我没拿!”尤丽娅·瓦西里耶夫娜小声说。 “可是我这儿记着呢!” “哦,那就……好吧。” ……
面对“我”的无中生有,任意捏造,“我没拿!”,女教师一开始是不承认的,并进行了微弱的抗争。但“我”表明“记着了”,面对“确凿”的证据,她开始动揺,“哦”表明有疑惑;“那就……”里有犹豫、挣扎,但她进行自我内心的调整;最后她说“好吧”,她顺从地接受了。简短的对话,表现出女教师从不承认到疑惑、挣扎再到犹豫,最后屈服的心理变化过程。
【聚焦反复理解意蕴】
25、○28段两次出现“残酷的一课”,请联系全文说说它的含义。 3.第○
“残酷”首先在于“我”和女教师开玩笑的过程中,不断克扣她的钱;其次还无中生有,任意污蔑;再者态度十分强硬,以强压的方式让她无可辩驳,步步退让;更“残酷”的是在这种退让中让女教师心灵备受折磨;让她软弱窝囊的一面暴露出来,这一切都很“残酷”。而“我”这么做,是希望用这样的方式激怒她,唤醒她懦弱麻木的心灵。因此说这个玩笑是“残酷的一课”。
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【追问结尾探究主旨】
4.联系全文,谈谈你对小说结尾画线句子的理解。
本题采用分层赋分方式:第一层次 只能从一方面来进行阐述。示例:“我”之所以说做一个强者容易,因为强者只需态度强硬蛮横,正如文中“我”不断强调自己“记着”了,表明“证据”在手就能使弱者顺从;强者甚至可以无中生有、捏造事实,推卸责任给弱者,正如“我”把儿子、女佣的过错全推给女教师。
第二层次 能从强者、弱者、作者的写作目的三个方面中的两个方面进行阐述。示例1:“我”之所以说做一个强者容易,因为强者只需态度强硬蛮横,正如文中“我”不断强调自己“记着”了,表明“证据”在手就能使弱者顺从;强者甚至可以无中生有、捏造事实,推卸责任给弱者,正如“我”把儿子、女佣的过错全推给女教师。而强者之所以如此肆无忌惮,还在于弱者忍气吞声,逆来顺受,不为自己的清白辩护,反抗意愿不够强烈,而且当“我”对此表达愤怒的质疑时,她内心痛苦却觉得理所当然,“她苦笑着,但她脸上的表情分明是:‘能这样的’”,做强者之所以容易,是弱者内心对不合理现实的认可,即内心的奴化造成的。示例2:“我”之所以说做一个强者容易,在于弱者忍气吞声,逆来顺受,不为自己的清白辩护,反抗意愿不够强烈,而且当“我”对此表达愤怒的质疑时,她内心痛苦.却觉得理所当然,“她苦笑着,但她脸上的表情分明是:‘能这样的’”,做强者之所以容易,是弱者内心对不合理现实的认可,即内心的奴化造成的。小说结尾作者借“我”之口,表达了对于小人物的生存状态的关怀和悲悯,以及“怒其不争”的愤慨。
第三层次 能从强者、弱者、作者的写作目的三个方面阐述,并形成整体理解即可。示例:“我”之所以说做一个强者容易,因为强者只需态度强硬蛮横,正如文中“我”不断强调自己“记着”了,表明“证据”在手就能使弱者顺从;强者甚至可以无中生有、捏造事实,推卸责任给弱者,正如“我”把儿子、使女的过错全推给女教师。而强者如此肆无忌惮,还在于弱者忍气吞声,逆来顺受,不为自己的清白辩护,反抗意愿不够强烈,而且当“我”对此表达愤怒的质疑时,她内心痛苦却觉得理所当然,“她苦笑着,但她脸上的表情分明是:‘能这样的’”,做强者之所以容易,是弱者内心对不合理现实的认可,即内心的奴化造成的。小说结尾作者借“我”之口,表达了对于小人物的生存状态的关怀和悲悯,以及“怒其不争”的愤慨。
(九)最后一束康乃馨
李代金
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天刚亮,擦鞋匠老钱就来到了街头十字路口。那儿来来往往的行人很多,老钱每天都能擦上10多双鞋子,能挣上10多块钱。老钱刚把自己的工具摆好,就来了一个孩子。孩子背来一背篓花,在老钱旁边放下了。老钱知道,那花是康乃馨。他心想:你那花又吃不得,能好卖吗?
这时,一个男人经过,男人没有找老钱擦鞋,却走到孩子面前问道:“这花多少钱一束?”孩子说:“8块钱一束!”老钱一听,心想,这花还挺贵!谁知男人连价钱也没还,就选了一束康乃馨,然后掏钱给了孩子。
这个男人走后,又一个男人走来,也买了孩子一束康乃馨。等买花的人走后,老钱羡慕地对孩子说:“你的花可真好卖呀!”孩子笑着说:“今天是母亲节,许多人都要买康乃馨送给母亲!”老钱听了才知道今天是个节日。他知道过节日生意就会变好。他想,今天我的生意也该很好吧!
走来走去的人都纷纷向孩子买康乃馨。在人们眼里,好像就只有卖康乃馨的孩子,没有.老钱似的。孩子的康乃馨都卖出去半背篓了,可老钱才擦了两双鞋子,只收了2块钱。老钱不由得埋怨起自己来,我咋这么笨,就没想到卖康乃馨呢?!老钱盯着孩子,盯着孩子的康乃馨,眼睛里燃起一团火,他嫉妒孩子,他恨不得把孩子的康乃馨抢过来。要是那些康乃馨是自己的,那自己该赚多少钱呀!只卖一个上午就能顶一个月!这想法一直在老钱的心里转悠着,折磨着他。
老钱越是眼红,孩子的康乃馨就越是好卖。人们都只注意到孩子的红色康乃馨,谁都没.把老钱放在眼里,找老钱擦鞋的人竟比往常少。12点都过了,可老钱一上午就擦了4双鞋子。
老钱恨孩子,他后悔早上没把孩子赶走。要是孩子来的时候,就告诉他这里不准卖花,那自己的生意准好。可现在要赶人家走,已经迟了。老钱看了一眼孩子的背篓,更来气了,孩子就只剩下最后一束康乃馨了。老钱嘴里悄悄地骂了一句:“真他妈好卖呀!”
不知怎么的,孩子的最后一束康乃馨却无人问津了。该买的要买的都买了,就是想买的,见只有最后一束康乃馨,没有选择的余地,又嫌它是别人挑剩下的,看一眼就摇头走了。孩子对过往的行人叫道:“买康乃馨哟,送给母亲的好礼物,只有最后一束了,只卖5块钱,只卖5块钱!”听了孩子这话,人们连看也不看了。老钱听了暗暗发笑,心里说,真是笨,你一说只有最后一束,谁还买呀!不过,老钱就希望孩子这么叫下去,看他怎么把最后一束康乃馨卖出去!
时间一点点过去,孩子的康乃馨已经不如早上新鲜了,过往的行人也稀少了。每一个行
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2019年中考语文复习第二部分现代文阅读专题一文学作品阅读(散文小说)小说阅读(三)
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