【则100对应的是50万元，选D】 A.84
【例18】某单位原有45名职工，从下级单位调入5名党员职工后，该单位的党员人数占总人数的比重上升了6个百分点。
【参考例10，总人数45，党员人数只可能是9,18,27,36这几种情况，用特殊值得到是18人，调入5名党员后是23人，比重变化是40%→46%】
如果该单位又有2名职工入党，那么该单位现在的党员人数占总人数的比重为多少？
【23+2=25，刚好占总人数50的一半，选A】 A.50% B.40% C.70% D.60%
【例19】工厂组织职工参加周末公益活动，有80%的职工报名参加 【总共10人，有8人参加】
报名参加周六活动的人数与报名参加周日活动的人数比为2：1，两天的活动都报名参加的为只报名参加周日活动的人数的50% 【总人数较少，直接假设两天都参加的人数是1，只报名参加周日活动的人数是2……如下图所示】问未报名参加活动的人数是只报名参加周六活动的人数的？【选A】 A.20%
B.30% C.40% D.50%
【例20】一个立方体随意翻动，每次翻动朝上一面的颜色与翻动前都不同，那么这个立方体的颜色至少有几种？【假设一面是红色，那它的前后左右四个面都不能为红色，但对立面可以是，3组对立面，选A】 A.3 B.4 C.5 D.6
【例21】8位大学生打算合资创业，在筹资阶段，有2名同学决定考研而退出，使得剩余同学每人需要再多筹资1万元
【人数8→6，即4份→3份，则每人筹资的变化是3份→4份，差1份是1万元，3万元→4万元】等到去注册时，又有2名同学因找到合适工作而退出
【根据第一个条件，得到总筹资不变，为8*3=6*4=24万元，去注册时只剩下4人，每人6万元】那么剩下的同学每人又得再多筹资几万元？
【6-4=2万元，选D】 A.3
【例22】两同学需托运行李。托运收费标准为10公斤以下6元/公
斤，超出10公斤部分每公斤收费标准略低一些。已知甲乙两人托运费分别为109.5元、78元
【分别比60多了49.5和18，有木有发现两个数都是4.5的倍数？】 甲的行李比乙重了50%。那么，超出10公斤部分每公斤收费标准比10公斤以内的低了多少元？
【按照假设的超出部分4.5元/公斤，刚好满足条件，选A】 A.1.5元 B.2.5元 C.3.5元 D.4.5元
【例23】甲、乙两个工程队共同完成A和B两个项目。已知甲从单独完成A项目需13天，单独完成B项目需7天；乙队单独完成A项目需11天，单独完成B项目需9天。如果两队合作用最短的时间完成两个项目
【A项目乙做的快，B项目甲做的快，则7天后，B项目完工，A项目完成了7/11】
则最后一天两队需要共同工作多长时间就可以完成任务？
【A项目还剩4/11，而甲乙俩人各自的效率是1/13跟1/11，按照最小公倍数的原则，假设A项目总量为11*13=143，A项目还剩143÷11×4=52，甲乙合作一天完成143×（1/11+1/13）=24,两天完成48后还剩4未完成，4/24=1/6，选D】 A.1/12天
B.1/9天 C.1/7天 D.1/6天
【解析】假设思维之特殊值法，根据最小公倍数假设特殊值是很常见的。
【例24】某单位2011年招聘了65名毕业生，拟分配到该单位的7个不同部门。假设行政部门分得的毕业生人数比其他部门都多，问行政部门分得的毕业生人数至少为多少名
【七九六十三，还剩2人，假设这2人去两个部门，则会有两个部门都是10人，不满足题意，选B】A10 B11 C12 D13
【例25】某种汉堡包每个成本4.5元，售价10.5元，当天卖不完的汉堡包即不再出售。在过去十天里，餐厅每天都会准备200个汉堡包，其中有六天正好卖完，四天各剩余25个
【假设全卖光，赚2000*（10.5-4.5）=12000，但剩余了25*4=100个，12000-100*10.5=10950，选B】问这十天该餐厅卖汉堡包共赚了多少元 A10850 B10950 C11050
D11350
【解析】假设思维之鸡兔同笼。用鸡兔同笼解决经济利润问题要注意，后期修正过程中，要把成本也一并算进去。这是个易错点，稍微注意就好。例如这道题中的100个剩余的汉堡包，不仅没有卖掉获得利润，连制作成本都没收回来，后期修正就要减去包含成本+利润的总售价10.5*100。
【例26】某人银行账户今年底余额减去1500元后，正好比去年底余额减少了25%
【前年底余额10000，选A】 A少10% B多10% C少1000元 D多1000元
【解析】从假设的情况看，AC都对，为什么只能选A？我们先要搞清楚假设思维的逻辑：一个普通成立的命题，对于特殊情形也必然成立；反之,对于特殊情况不成立的命题，对于普通的情形也不成立。将这一原理用到数量关系的解题与学习中。这就是假设思维。特别是对于选择题这一题型，只注重结果而不需要解题过程。根据这一特点，如果善于应用假设思维，会起到事半功倍的效果。解题中，经常有学生对于公式记忆不清楚，或是混淆，运算又不仔细严谨，若能巧妙的运用假设思维就可以避免上述情况的发生，快速并准确地得出正确的结论。A是普遍规律，C是特殊情形，用假设的特殊
国考数量关系历年真题之秒杀思维(史上最详解析版)
