教育教学知识与能力——教学设计题（数学） 1、数学思想
整体思想、数形结合思想、化归思想、换元思想、分类思想。 2、教学目标 ①数的认识
知识与技能目标：会识别数，并会写和读。（正确读写）
过程与方法目标：在数的认识活动中，学生的观察能力，小组的协调能力，以及分析能力得到培养。数学思考的能力和语言表达能力得到培养。
情感态度与价值观目标：在学习活动中，学生的学习兴趣和求知欲得到激发。学生的学习兴趣得到提高。 ②数的运算 知识与技能目标：掌握数与数运算的法则，理解运算，掌握方法和算理。
过程与方法目标：在数的运算过程中，学生的观察能力，归纳能力得到培养。通过对比观察活动，学生的观察能力得到提升。
情感态度与价值观目标：在学习生活中，学生的学习兴趣和求知欲得到激发。学生在他人合作交流的过程中，养成倾听和反思的良好学习习惯。 ③图形与几何
知识与技能目标：掌握图形的基本概念、性质会求相关面积、体积和表面积。
过程与方法目标：在图形的认识或者面积的求解活动中，学生的动手能力和观察能力得到培养。学会利用转化的数学思想。
情感态度与价值观目标：学生通过实践，充分认识到数学的美。体会到数学在生活中的应用及美感。学习数学的兴趣得到激发。 ④其他说法
过程与方法目标：学习掌握相关过程和能力，提高解决问题的能力，发现、归纳、总结计算方法；分析能力进行解题。认识到XX方法是学习新知识的工具。动手操作能力得到提高。 情感态度和价值观目标：培养学生自主参与的意识，主动探究的精神。 3、重点、难点 ①数的认识 重点：掌握数的写法、读法。难点：理解数的含义。 ②数的运算
重点：掌握数的运算法则。
难点：运算的特点以及运算规则的应用。在生活中运用相关规则解决实际问题。 ③图形与几何
重点：图形的认识，掌握各部分名称、特征。
难点：图形中边、角的关系，面积公式的推导过程。理解依据和方法。 4、导入 ①数与代数
Ⅰ通过图片展示的形式。Ⅱ通过创设情境引出课题。Ⅲ游戏形式导入。 ②数的运算
Ⅰ通过讲故事的形式。Ⅱ生活实例引入。Ⅲ通过温习以前学过的相关知识。 ③图形与几何
Ⅰ图形展示。Ⅱ动手操作。Ⅲ设置情境。 5、新授 ①数与代数
Ⅰ通过多媒体呈现所需要学习的数的图片或者通过自己动手操作得到这类数。 Ⅱ引导学生观察这类数的特点，介绍它的读法和写法。 Ⅲ引导学生举出生活中用到这些数的例子。
②图形与几何
Ⅰ先观察图片，找出学过的图形。Ⅱ引导学生观察图形的特点，学习相关性质。Ⅲ结合生活实例。 6、巩固练习、小结、布置作业
①巩固练习：Ⅰ设计成游戏的形式或从材料中找，让学生完成。Ⅱ出一个与所学知识相关的练习。 ②小结：让学生自己来总结本节课所学的知识。
③布置作业：Ⅰ完成课后的做一做。Ⅱ找出生活中的应用，解决实际生活的问题。 7、设计理由
让学生薪资动手操作，自主探究学习，教师在教学过程中是一个引导者，培养学生的自主学习能力。同时，分组讨论，培养学生的交流合作能力。培养学生的分组合作能力以及自主学习和判断能力。
综合素质——材料分析题 职业理念
1、素质教育观
答：①素质教育以提高国民素质为根本宗旨。②素质教育是面向全体学生的教育。③素质教育是促进学生全面发展的教育。④素质教育时促进学生个性发展的教育。⑤素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。 2、推进新课程改革
答：①教学从教育者为中心转向学习者中心。②教学从教会学生知识转向教会学生学习。③教学从重结论轻过程转向重结论的同时更重过程。④教学从关注学科转向关注人。 3、素质教育和应试教育的区别 序号 差别 1 2 3 4 5 教育对象 教育目的 能力培养 教学方法 学生评价 应试教育 偏重知识传授，忽视德育、体育、美育和心理教育、生产劳动教育 只重视技能训练，忽视能力培养 以死记硬背和机械重复训练为方法，使学生课业负担过重 筛选性评价，以考试成绩作为评价学生的主要标准甚至是唯一标准 素质教育 德育、智育、体育、美育、心理教育和生产劳动教育全面进行 重视各种能力的培养 启发式、探究式教学，使学生主动、活泼的学习，减轻学生的课业负担 发展性评价，评价方式多元，评价主体多元，鼓励性评价 主要面向少数学生，忽视大多数学生 面向所有学生 4、新的学生观（以人为本的学生观） 答：①学生是发展的人。学生身上蕴藏着巨大的潜能。应对学生树立信心，抱有期望和希望。②学生是具有独立意义的人。是一个完整生命个体，学生的思维不以教师的意志为转移，要从学生的角度思考问题，因利势导，要尊重学生的想法，尊重学生的人格尊严。学生是学习的主体，发挥学生的主观能动性。③学生是独特的人。具有自身的独特性，个体之间存在差异性，需要根据实际，因材施教。 5、新的教师观 答：（1）教师角色的转变：①教师是学生学习的引导者和发展的促进者。②教师是课程的建设者和开发者。③教师是教育教学的研究者和反思实践者。④教师是社区型的开放的教师。（2）教师行为的转变：①对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主。②对待教学上，新课程强调帮助、引导、启发。③对待自我上，新课程强调反思与终身学习。④对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。 职业道德
中小学教师职业道德规范
答：1、爱国守法。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教育法》等法律规定，依法履行教师责任和义务。2、爱岗敬业。对工作高度负责， 勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不对工作敷衍塞责。3、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、
主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。4、教书育人。实施素质教育，遵循教育规律。勇于探索创新。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学会创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。5、为人师表。知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。谦虚谨慎，团结协作。平等对待学生家长，认真听取意见和建议，不以粗鲁言行对待家长。廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职责之便牟取私利。6、终身学习。树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教学业务，不断提高教书育人的能力水平。
教师资格考试教育教学知识与能力 - 教学设计题（数学）综合步骤重点小结
