第6章 生物的进化
第4节 协同进化与生物多样性的形成
教案
教学目标的确定
课程标准的要求是：理解协同进化的概念，概述生物进化理论与生物多样性的形成，通过了解现代生物进化理论存在的争论和疑点，认同科学理论是在不断发展的，根据上述要求和建议，本节课教学目标确定如下： 1、 举例说明什么是协同进化 2、简述生物多样性的形成过程
3、概述以自然选择学说为核心的现代生物进化理论的要点，认同其在现有生物进化理论中的主流和核心地位 教学实际思路
以本节的“问题探讨”中达尔文根据兰花的花距预测存在为其传粉的蛾的故事，引入新课，体验科学界的科学探究过程，再根据分析不同的生物协同进化的实例，总结不同生物之间存在协同进化，分析生物与无机环境之间的变化，总结生物与无机环境之间的进化，通过观察生物进化的历程示意图，完成思考与讨论，然后对生物进化理论进行总结，最后教师对整节课进行总结
生物多样性的形成
总结生物进化理论，认同生物进化理论是不断发展的 并且根据生物进化的历程示意图，探究生物多样性的形成及其过程 协同进化 分析协同进化的各种实例，总结不同生物之间的协同进化；分析生物与无机环境的变化，总结生物与无机环境之间存在协同进化 情景引入 以问题探讨引出新课，体验科学家的探究过程 教 学 过 程 情境导入：引导学生观察PPT中的某种兰花和专门给它传粉的蛾的图片，通过讲解达尔文观察到这种兰花后就根据这种兰花的特征预测存在具有细长口器的蛾类昆虫，让学生们体验科学家的探究过程，激发学生的学习、探究的兴趣 一、 协同进化 让学生阅读教材119页猎豹追捕羚羊的内容，并观察PPT中的图片，解释“收割理论”的概念和意义；并且通过其他生物进化的实例来引导学生总结，生物不是孤立进化的，而是协同进化的。 提问：不同种生物之间在进化上密切相关，那么生物的进化与无机环境的变化是否也有关系？ 在课件中展示小资料并且展示从原始大气到好氧生物出现的图片，让学生增加印象，通过分析图片，得出生物与无机环境之间存在协同进化，培养学生获得信息、分析信息、综合能力概括等能力。 通过教师的引导，回答生物与无机环境之间也存在协同进化 最后教师总结：协同进化是指不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展 二、 生物多样性的形成 在课件中展示生物多样性的内容，分析生物多样性的形成，讨论并回答课后问题 1、最早出现的生物是哪一类生物？它们生活在什么环境中？ （最早出现的生物是厌氧的单细胞生物，它们生活在海洋中） 2、 陆生植物和陆生动物的出现谁先谁后？前者为后者提供了什么条件？ （陆生植物先出现，陆生动物后出现，前者为后者提供了食物 ） 3、 同今天你所看到的地球相比，寒武纪时地球上的生态系统有什么特点？ （当时陆地上还是一片荒芜，生物都生活在海洋中） 4、恐龙大约是什么时候绝灭的？物种绝灭对生物多样性会产生什么影响？ （恐龙是在中生代后期灭绝的。物种灭绝对生物多样性的影响是复杂的。恐龙的灭绝有利于哺乳类的繁盛） 通过课件教师总结生物进化的历程 三、生物进化理论在发展 并且让学生阅读教材第124页，总结生物进化的其他理论或学说，让学生认同生物进化理论是不断发展的 作业布置 做学案和课后练习 板书设计 第6章
第4节 协同进化与生物多样性的形成
一、协同进化 二、生物多样性的形成 三、生物进化理论在发展
2021年高中生物新教材人教版(2019)必修二教案：第6章 第4节 协同进化与生物多样性的形成
