一 生活中的大数 第1节 认识万以内的数
┃教学整体设计┃
【教学内容】 教材第1～3页。 【教学目标】 结合具体的实例，初步理解四位数的实际含义，了解四位数的组成，了解万以内数的顺序，能认、读、写四位数。 【重点难点】 重点：了解万以内数据的顺序，能认、读、写四位数。 难点：中间或末尾有0的四位数的读法和写法。┃教学过程设计┃ 教学过程 设计意图 结合学生的生活基础及认知基础，一、创设情境，导入新课 同学们到商场买东西时，每件商品都有标价。今天老师也带来了几种电器。(出示课件)请同学们看一看每种电器的价钱该怎样读。 学生能够读出这些四位数。这样增强了学生学习数学的信心，使学生充分认识到数与生活的联系。 二、师生互动，探究新知 1.小组讨论交流，说一说每种电器的价钱是几个千、几个百。 2.指名学生回答每种电器的价钱。(指导学生数中间有零或末尾有零的读法) 3.发给每位学生一张数位顺序表，把上面的电器价钱分别填在数位表中。(学生尝试写数) (1)指导学生认识万以内的数位顺序，指名回答。 从左往右数，第2、3、4、5位上各是什么数位？ (2)观察数位顺序表说出表中各数的组成。 万位 千位 2 3 4 8 百位 1 2 0 0 十位 6 0 8 0 个位 5 0 0 8 学生在前面学习过千以内数的读法与写法，通过知识的迁移，来学习四位数的读写方法，对学生来说并不困难，给予学生充分的探究时间与空间，让学生主动去感受万以内数与千以内数在读法、写法上的区别与联系，从而正确地读出、写出万以内的数。 小组讨论、交流，指名回答。 如：3200是由3个千、2个百组成。 8008是由8个千、8个一组成。 4.万以内数的读、写法。 (1)万以内数的读法。 A.从高位读起。千位上是几就读作“几千”，百位上是几就读作“几百”，十位上是几就读作“几十”，个位上是几就读作“几”； B.如果一个数中间出现了一个0或者连续两个0，只读一个0； C.末尾不管有几个0都不读。 (2)万以内数的写法。 A.从高位写起。几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几； B.如果哪一个数位上一个数也没有，要用0占位。 三、运用新知，解决问题 完成教材第3页练一练第1，2题。 通过练习巩固万以内数的读法与写法。 由学生独立完成，教师巡视指导，全班交流。 四、课堂小结，提炼观点 今天我们一起学习了什么知识？你有什么收获？ 五、布置作业，巩固提升 教材第3页练一练第3～5题。 ┃教学小结┃
【板书设计】 认识万以内的数 读出下列各数 2165 读作：二千一百六十五 3200 读作：三千二百 4080 读作：四千零八十 8008 读作：八千零八 写出下列各数 二千零八 写作：2008 八千八百四十四 写作：8844 七千九百 写作：7900 【教学反思】 在教学“认识万以内的数”之前，学生已经认识了“个、十、百”的数位名称、顺序、位置，也知道其相邻计数单位之间的进率，因此在教学这部分内容时，可利用学生已有的知识经验，采用“以类比促迁移”的教学策略，把新知识纳入旧知识，实现新知识的同化，以促进学生认知建构。由于学生已经学会了三位数的读法，可以让学生结合计数器，拨上一个数后，先说出它的组成，然后试着读数，对于中问有一个或两个0的数，末尾有一个或几个0的数， 应该怎样读，可让学生讨论后，教师再引导，最后启发学生总结读万以内数的法则。
三年级上册数学教案-1.1生活中的大数 认识万以内的数 ︳冀教版
