2017—2018学年上学期教师普通话培训
教案
教学目标：
1、了解常见的音变现象；
2、通过训练，会在使用普通话时自如变音。 教学重难点：
重点：了解常见的音变现象
难点：通过训练，会在使用普通话时自如变音 教学过程： 一、导入：
请流畅地读出下面句子： 1.请蒋朗给你打洗脸水。 2.请你给我买五把小雨伞。 3.展览馆里有好几百种展览品。
下面，再一个字一个字读准音，试试看，跟刚才有没有差别。
通过对比，大家可以发现，如果按标准字音来读，串连成句子，这些上声音节读起来很别扭。我们很自然地将其中一些字音改变了。那么其中有无规律呢？这是我们本次培训要学习的内容。
二、了解音变基础知识：
在人们的交流沟通中，一连串音节中的音节之间、音素
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之间、声调之间相互影响，使语音发生或多或少的变化，就是音变现象。
常见音变现象主要体现在变调、轻声、儿化、“啊”的音变四个方面。
三、变调中的上声变调和“一”、“不”变调： 1、上声变调：
A、上声和非上声相连时，前一个变半上211。如：北京、老师、祖国、语言。
B、两个上声相连，前一个变阳平35。如：匕首、腼腆、果脯、耻辱、坎坷。
C、三个上声音节相连时，有两种变调：
一是当词语结构为双音节+单音节时，开头、当中的上声音节变成阳平35，如：展览馆。
二是当词语结构为单音节+双音节时，开头音节读作“半上”，中间音节读作阳平，调值为35，如：纸老虎。
D、上声和轻声相连时，变调有两种情况：
一是变半上211，这种情况多一些，如：扁担、寡妇、指甲、指头等。
二是变阳平35，如：把手、扶手、找补等。 2、“一”和“不”的变调：
变调情况：“一”、“不”在单念或处在词句末尾时不变调。
当“一”作为序数表示“第一”时也不变调。
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其他情况都要变调。
变调规律：① 去声前变阳平，如：一半、一概、不定、不错；② 非去声前读去声，如：一边、一体、不行、不准； ③ 夹在两词中间读轻声，如：说一说、好不好。 四、 轻声： 1、轻声规律：
第一，助词和语气词。“着、了、过”“的、得、地”“啊、嘛、吧、哇、呢、”
等。如：笑着 活了 看过 领路的 愉快地 学得（好） 谁啊 好吧 他呢
第二，名词、代词的后缀。“子、儿、头、们”。如：孩子、桌子、石头、馒头、他们、你们、我们。
但是孔子、孟子、原子、光子、布头、粉笔头等不能轻读，因为后面一个音节是实语素。
第三，叠音词（以双音节为主）。如：妈妈、爸爸、星星、看看、读读、了解了解、打听打听。
第四，表示方位的词。如：马路上、山下、村子里、这边、外面。
第五，表示趋向的动词。如：进来、出去、热起来、跑过去。
第六，量词“个”常读轻声。
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2、但是有些词读不读轻声，会导致意义不同。如：
东西（轻声）——指物品； 东西（非轻声）——指方向；
孙子（轻声）——指儿子的儿子，“子”是虚语素； 孙子（非轻声）——是人名，古代这个“子”是对人的尊称，是实语素。
对头（轻声）——名词，指仇敌、对手； 对头（非轻声）——形容词，指正确、合适； 地道（轻声）——形容词，指货真价实； 地道（非轻声）——名词，指底下通道。 3、一批常用的双音节词语读轻声。如：
算盘、麻烦、困难、玫瑰、冤枉、漂亮、伺候、侍侯、脑袋、口袋、朋友、黄瓜、价钱、学生、风筝、结实、老实、模糊、斯文、规矩、雅致、棉花、云彩、摸索、萝卜、骨头、脊梁、称呼、芝麻、暖和、客气、报酬、裁缝、尺寸、灯笼、高粱、糊涂、蘑菇、护士、窗户、体面、应付、招呼、清楚、稀罕、便宜、先生、姑娘、行李、包袱、提防、软和、厉害、糊涂、亲家、馄饨、苤蓝、笸箩、叔伯、萝卜、咋呼、诈唬、笤帚、琢磨、亏得、黏糊、拾掇、掂掇、唾沫、嘀咕、牙碜、寒碜、
“银匠”不轻，其他都轻声。“黄瓜”轻声，其他的瓜不轻声。
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普通话培训教案3 - 图文
