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第21章遗传信息的延续性
第一节生物的遗传
教学目标
1、 知识目标：描述染色体、DNA和基因之间的关系，举例说诞生物的性状是由基因控制的，说出基因在亲子代间的传递，说明人的性别是由性染色体决定的，理解生男生女的问题，学会分析色盲病的遗传方式，举例说出人类主要的遗传病，了解近亲成婚的危害和遗传病的预防。
2、 能力目标：尝试通过度析实验现象推导出其包括的生物学本质，培育学生由现象到本质的抽象逻辑思维方式。尝试运用逆向推导法，探讨基因的传递。
3、 情感态度与价值观目标：尝试运用遗传学解释一些遗传现象，培育学生的生物科学素养，激发学生深层次地对生命的思考和对生命的酷爱，增强实事求是的科学态度和运用科学方式解释生命科学的有关问题，关注转基因技术给人类带来的影响。能用科学态度看待生男生女的问题，运用所学知识影响周围人们的旧观念。 教学重点和难点
1、 重点：性状的概念，染色体、DNA和基因之间的关系，基因的传递进程，基因控制生物的性状。
2、 难点：基因与性状和染色体的关系，基因的传递进程，基因控制生物的性状。 课前准备
课前向学生发放一调查表，对自己家庭成员的某些性状进行调查。调查结果为学生在上课时的讨论分析材料。调查表见书本： 调查前教师应注意：
1．要求学生如实填写表格中的内容，不能为完成作业而随意填写。通过这项活动培育学生严肃认真的科学态度。
2．向学生说明如何识别这些性状特征，特别对上眼睑这一特征中的双眼皮、单眼皮，应说明不是美容后的特征。
第一课时
教学进程 温习预习
一、“种瓜得瓜，种豆得豆”这句俗语说明自然界中普遍存在着( )。 A．生殖现象 B．遗传现象 C．进化现象 D. 变异现象 二、性状是指( )。
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A．生物体的形状 B．生物体的性别C．生物体的形态、生理特征 D．生物体的大小
3、人类的遗传物质主要存在于( )。
A．细胞质中 B．细胞膜中 C．细胞核中 D．细胞的各个部分
引言：在了解生物界的丰硕多彩以后，有些同窗会提出一些新的问题：各类生物在生存发展进程中，是不是会有一路的规律？（比如说，每种生物是如何将自己的特征传给后代的？最初的生物是如何发生又是如何演变的？）生物可否孤立的生存，生物与环境之间是一种什么样的关系？等等。咱们将在以后的生物课的学习中探讨这些问题，一路寻 找这些问题的答案。 1．遗传的现象：
对于“遗传”这一词，咱们并非陌生。同窗们可以在日常的观察中发现许多遗传的现象，如种瓜得瓜，种豆得豆；龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞；虎父无犬子；一代没好妻，三代没好子；种下的黄瓜不会成为葫芦；儿子的长相像爸爸，等等。
在课下，同窗们对人的一些特征进行了调查。通过调查，咱们看到了这些特征在上下代的持续性。生物体的亲代与子代之间，在形态、结构和生理功能等方面具有许多相似特征的现象，叫做生物的遗传。这些特征在上下代的传递进程中有无规津？咱们先来分析这些特征。 【学生活动】
（1）小组讨论。每小组选择一项特征，分析该特征在上下代传递中有几种方式，比如某同窗的上眼睑是双眼皮，他的爸爸、妈妈也是双眼皮，这是一种传递方式。会不会还有其他的方式，大家可以按照本小组的调查的结果进行分析。
（2）全班讨论。各小组介绍小组讨论的结果，所分析的特征有几种传递的方式；各类特征在上下代的传递中是不是有一路点；将讨论的结果以列表的方式做出小结。 二、生物的性状与基因和染色体
遗传是生物界普遍存在的现象。不同种类的生物有不同的形态特征、生理特性，就是同一种生物的不同个体在这些方面也会有所不同。这些特征，也就是生物体的形态特征或生理特性称为性状。同窗们在自己身旁处处可以碰到。下面咱们一路来熟悉生物的性状。
观察图21-1生物的性状，讨论：图中观察到的是番茄、家兔的哪些特征？对同种生物来讲，同一种特征在不同个体的表现都一样吗？联系生活实际，你还能举出同种生物具有的相似特征吗？
学生活动：同种生物同一性状的不同表现形式叫做相对性状。 那么你可否举例说出那些属于生物的相对性状？
习题：1）、下列各组性状中,属于相对性状的一组是( D )
A、狗的卷毛和猫的直毛 B、菜豆的白花和菜豆的绿叶 2
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C、豌豆的高茎和菜豆的矮茎 D、小麦的有芒和小麦的无芒 2）、下列各组性状中，属于相对性状的是（ C） A.狗的长毛与黑毛 B.人体的身高与体重 C.棉花的掌状叶和鸡脚叶 D.豌豆的高颈与蚕豆的矮茎
第二课时
【温习】
（1） 什么是遗传？什么是性状？什么是相对性状？请举例。
（2） 生物体内的遗传物质是什么？（DNA） DNA与染色体的关系是如何的？（存在与染色体上。）
（3） 在生物的细胞中，与遗传有关的物质叫做（ ）。生物的遗传物质主如果一种叫做（ ）的化学物质，也就是常说的DNA。在细胞中，DNA主要存在于细胞核中的（ ）上，DNA和（ ）一路组成染色体。每一种生物细胞核内的染色体数量是（ ）的。由于DNA上有与生物遗传有关的（ ），因此细胞核在生物的遗传中具有重要作用，是细胞生命活动的（ ）。
提出问题：生物的性状与遗传物质间有什么关系？细胞中的遗传物质是如何传递到下一代的？生物是如何把自己的性状传给下一代的？或生物通过什么途径把自己的性状传给下一代？父母可否直接将具体的性状传给孩子？父母传给孩子的是什么？ 阅读资料，寻觅答案。（孟德尔） 3、熟悉基因与染色体 （1）染色体：
科学家在研究细胞时发现细胞核中有一种物质，这种物质很容易被碱性染料染成深色，因此，就将这种物质称为染色体。科学家还发现各类生物的细胞中染色体的形态结构和数量是不同的。每种生物的染色体有自己独特的特点。 展示人的染色体和果蝇（雌）染色体图：不同生物染色体形态不同。 展示几种生物染色体的数量：不同生物染色体数量不同。 提问：从以上四种生物染色体的形态和数量咱们可以看到什么？
——各类不同物种生物的细胞中染色体的形态结构和数量是不同的。同一物种又是相对稳定的。
——体细胞染色体数是生殖细胞染色体数2倍，或说生殖细胞染色体数是体细胞染色体数的1/2。 3
苏科版生物八下生物的遗传1
