试论职业训练为背景，以就业为导向的实践
教学模式的探讨
【论文摘要】大学教育中实践教学环节是课堂理论转化为学生实际操作能力的要紧环节，实践教学也已经愈来愈被各个高校所重视。本文从用人单位和毕业生两个方面入手，详细分析了目前就业市场存在的问题，提出了以职业训练为背景，“以就业为导向的实践教学模式”，并对这种教学模式的具体操作步骤和其优势进行了详细的介绍和分析。
大学生就业困难使得来愈来愈多的高校开始熟悉到实践教学环节在整个高等教育教学工作中的重要作用，但单纯增加课时的做法并非睬想，要想让实践教学有机地把学校教学和增进就业联系起来，就要从用人单位的实际需求动身，在实践教学环节中对学生进行实际训练。 目前就业市场存在的问题 从用人单位方面看：
1．“人荒”严峻，无人可用。在与用人单位的接触中，发觉很多单位实际是处在“人荒”当中。员工身兼数职，疲劳工作，可是用人单位却很少用应届毕业生，他们常参加各类招聘会，可是却很难找到适合的、能马上顶岗的新员工。
2．新员工培训费用昂贵。由于应届毕业生实践能力差，应届毕业生上岗前就必需要进行岗前培训，这关于用人单位来讲既是一笔将被
计人一辈子产本钱的支出，又是一笔风险投资，很多用人单位，尤其是中小企业不敢或不肯做这种风险投入。 从学生方面看：
1．与实践对接慢，找工作困难。应届毕业生的实际操作能力差，绝大多数的毕业生，不符合用人单位、乃至不符合整个行业的“型号和规格”。咱们的实践教学往往是依照书本安排的实践，而不是依照用人单位需求，因此与实际脱节严峻；
2．对自己的职业能力不能做出正确的判定。很多学生在第一次工作时存在两大问题，一是对自己的能力估量太高或太低，造成盲目自信，或盲目自卑，不能正确给自己定位；二对自己的擅长与缺点不能正确熟悉，进入角色缓慢。
目前各高校针对不同窗科的要求都有各自的实践教学环节，可是咱们实践训练的内容往往不是用人单位所需要的，并常常利用人单位和学生自己对学校所学到的理论产生疑，其要紧缘故确实是课程的实践环节与实际需求脱节。以职业训练为背景。
以就业为导向的实践教学模式的具体操作步骤：
以职业训练为背景，以就业为导向的实践教学模式确实是要探讨如安在实践教学环节搭建行之有效的以就业为导向的实践训练平台，目的确实是使学生在毕业前，就把握本专业上岗的实际技术和处置一样事件的大体能力，最终尽力试探一套完整的有利于学生就业和用人单位选择的实践教学模式。
1．与用人单位结合，找出用人单位对本专业人材能力的需求点。
深切了解用人单位对员工能力的具体要求，尤其要了解用人单位对新员工岗前培训的内容。改变目前以“讲义和课堂教学为纲”的实践教学训练方式，与本行业内有代表性的用人单位结合，鼓舞一线教师走进用人单位，通过与治理人员和员工的深切交流了解用人单位对员工能力的具体要求，必要时一线教师乃至能够采纳短时间顶岗的方式亲自体验，以此为依据制定实践教学的内容和课时。
2．成立基于职位需求的实践教学体系。依照能力需求点和具体能力要求，制作能够对学生各类实践能力进行职位能力定量化评判的指标体系，请用人单位和专家组成的专家团为职位能力进行品级划分，并确信每一个能力指标的实践教学学时。如针对用人单位对办公室不同职位员工打字速度的要求，可参考以下职位能力指标体系对学生进行训练和测评：(表内考核数字仅供参考)
3．以职位能力定量化评判指标体系为依据对学生进行针对训练。第一对学生的训练前水平进行考核记录，了解学生的基础水平。第二在实践环节集中对学生的各类能力别离进行训练。此步骤最好选择有效人单位培训体会的教师进行，可使训练内容更切近用人单位需求，可考虑聘请用人单位相关人员做兼职教师。第三学生的训练后水平进行考核记录。第四二者对照，即可看出训练成效，而且能够给出学生的考核品级。
最后把学生职位能力定量化评判指标体系的训练测评结果进行综合研究。学生可从综合测评结果中清楚了解到自己具体擅长哪个职位(比如哪些考核结果在一级的职位应该为其就业首选)。在通过职位能
试论职业训练为背景,以就业为导向的实践教学模式的探讨
