《江南》教学设计（第一学期）
【单元】课文 【课题】3 江南 【教学总目标】
1. 能在语言环境中认读“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9个生字。 认识三点水、草字头两个偏旁。能在田字格中正确书写“可、东、西”3个汉字：识记竖钩、竖弯2个笔画。积累2、3个带有“东、南、西、北”的表示方位的词语。
2. 能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字。背诵课文。 3. 结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。 【教学重难点】
1.能在语言环境中认读“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9个生字。能在田字格中正确书写“可、东、西”3个汉字。
2.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。 【教学技术和学习资源运用】
多媒体课件、莲叶和小鱼的板贴、生字卡片 【教学时间】两课时 第一课时 【教学目标】
1. 能在语言环境中认读“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9|个生字和三点水、草字头；能在田字格正确书写“可”字。识记笔画竖钩。
2. 能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，并尝试吟诵课文。
3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。 【教学过程】 一、情境导入，揭示课题
1.师：小朋友，今天，王老师要和大家一起来学习一首新的古诗，诗的题目是：江南
（1）谁能借助拼音读好课题（指名） （2）一起拼 |（3）学习生字“江”
江的偏旁的是——？(翻转卡片：sān diǎn shuǐ） a.自己拼。b.谁会拼？男，女生拼。
c.三点水，谁会写？指名1。d.真好。来，举起小手一起写，点，点，提。
2.师：江南在我国的长江以南，在这里“南”是个表示方位的词，你知道和“南”相对的方向是？
和南相对的方向是——（北）一起拼，běi（板贴） 3.板书课题：跟着老师一起来写课题。来，跟着王老师一起走进江南。 【说明】
以拼读课题直接引入，帮助学生复习巩固汉语拼音，并识记了“江、南、北”这三个生字，认识了三点水这个偏旁。生字的学习及课题的出示都处于一个相对完整的语境中，有助
于学生的认知和掌握。
板书课题后，出示了江南的四季美景图，伴以教师优美的语言，让学生入情入境，为后文的学习作铺垫。
二、初读课文，整体感知
1. 过渡：这么美的江南诗中又是怎么写的呢？请小朋友借助拼音自己读课文，注意读准字音，读通句子，做到不加字，不漏字。 2. 朗读正音
3. 再读课文,边读边想，你仿佛看到了什么？ 4. 交流反馈 5. 随机学习：莲叶、莲花、莲蓬、莲藕。认识草字头。 【说明】
让学生融入江南的美景后，再让他们整体感知课文，并说说仿佛看到了什么？激活了孩子的想象力，整个课堂顷刻间移到了莲池边。之后，根据学生的回答，出示了一幅生动的莲花池图，借助拼音认识莲叶、莲花、莲藕、莲蓬的过程中，孩子们已经不知不觉利用扩词法掌握了生字“莲”。 三、精读课文，理解内容
1.师：每年的6到8月，江南的莲子成熟了，出示：江南——可采莲。
A.学写“可”。
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