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情感教学在初中道法课中的应用策略分析
作者：薛雯
来源：《学周刊》2019年第19期
摘 要：在初中阶段，道法课程在课堂上难以引导学生投入课堂中，学生在情感上不能得到满足，从而限制了对道法课程的喜爱。教师要让道法课成为学生爱听的课程，让“情感”融入课堂中，让学生从“要我学”变为“我要学”。本文主要对初中道法教学中融入情感教学的策略进行了研究探讨。
关键词：情感教学;初中教学;道法课 中图分类号：G63; ; ; ; ; 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）19-0058-01 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.050
初中生因年龄较小，其知识面较为薄弱，更偏爱思维性学习，对所有的事物均存在好奇，因此他们更容易接受趣味性的教学方式。教师需要在道法教学中，倾注充沛的情感，对学生开展情感教学。与传统教学模式的不同之处在于，情感教学更加注重培养学生的情感，且能够改变传统教学的理念，从情感教学的影响和作用出发，帮助学生建立正确的价值观、人生观，建立正确的政治方向。在道法课中实施情感教学，不仅仅能够积极影响学生的道德与法治理念，还能够有效提升教学效果，因此，在道法教学中实施情感教学势在必行。 在初中道法课中，教师应该根据学生的实际情况和教材中的内容，采用讨论法、讲授法、小辩论等多种教学方法进行教学，将教学理论和实践均传授给学生，并且激发学生在不同环境之下的情感。例如，在教授《做负责任的人》一课时，通过吟诵昆曲调动学生的情绪，风雅优美的昆曲却呈现后继乏人的困窘，昆曲需要传承，观看《传承》视频，老、青、少三代人都在自己追求的昆曲事业中绽放芳华，此处就引发了学生的情感共鸣。又如，教学《维护秩序》一课时，教师通过对社会各项规则的详细讲解，充分暴露了很多社会中的问题，让学生在感知上形成了意识冲突，从而在脑海中形成了深刻的记忆。在教学中，教师也可利用实物、挂图、多媒体等形象将学生直接吸引到特定的情境中，以具体的形象去激励学生的情感，从而达到有效的教学效果。
道法课是一门实践性、时代性强的学科，脱离时代、实践之下的道法课就如同一湾死气沉沉的湖水，当在教学中引入情感教学后，就如同在沉静的湖水中丢下了一颗小石子，让原本枯燥无味的课堂激起涟漪，充满了趣味性。教师在教学中需要结合实际情况，引导学生根据自己学习到的知识去理解问题，在教学过程中，教师需要结合国内外热门话题以及国际形势进行分析，组织学生对国际大事、国内大事进行评述和总结，在此过程中教师能够有意识、有目的
情感教学在初中道法课中的应用策略分析
