人教版八年级下册 第八章《西北地区》 第一节《自然特征和农业》 教学设计
一、教学目标
1.知识与技能
（1）西北地区自然环境的显著特征和成因； （2）西北地区自然特征对农业和生活的影响。 2.过程与方法
（1）情境学习：创设情境，教师引导， 激发学习兴趣；
（2）自主研讨：读图，用图，掌握基本知识，互相讨论加深印象； （3）竞赛展示：分组展示自学成果，在竞赛中巩固知识。 3.情感态度与价值观
（1）培养积极思考、勇于表现的学习态度；
（2）培养人类活动要适应环境，也要保护环境的观念。 二、教学重难点
重点：西北地区自然特征及其影响。
难点：分析地理位置、自然环境、生产生活三者间的关系。 三、教学准备
1．收集有关西北地区的视频，图片；
2．准备SMART Notebook多媒体课件，增强交互性。 四、教学过程设计
环节 教学内容 创设“两会”情境；整体感受西北地区的自然人文特征 学生活动 设计思路 让每位学生成为西北地区“代表”，身处其中，拉近空间距离，激发主动性；体会西北地区并存着环境恶劣、风景美丽、生存艰难等要素，激发探索的兴趣； 从中国版图、省区图、地形图三种不同类型的图落实西北地区的位置，也为分析其干旱成因埋下伏笔。 让学生自己通过读听歌曲猜歌名；看视频，感受西北地区相对恶劣的自然环境，独特壮1 丽的自然景观，导入 以及西北地区人民不畏艰难创设美好生活 的精神，并说出播放《歌唱祖国》的歌曲，引入到两会的情境中，形容西北地区课堂成为“西北地区”代表团“关注民生”主题讨论会。的一个词语。 播放《美丽中国行》视频片段。 过渡：西北地区究竟在什么位置呢？ 投影“中国四大指出西北地 地理区域分布”图； 区的位置，概括 教师在中国行政其位于“内陆” 区图中画出西北地区的位置特征； 的界线； 回答西北地 趁机把学生分为区主要包括哪些2研两组，一组来自新疆省区； 讨：西和甘肃，另一组来自 北地内蒙古和宁夏，既为接下来的分组竞争做好准备，也在 区地不经意间强化了西北地区主要省区这个知识点。 说出西北地理位在中国地形图中画出西北地区的界线，得到西北地区边界线上的山置与区四周多山的地形特点。 脉名称。 显著过渡：西北地区的位置和被山所围的特点对其环境有和自主完成学图获取信息，自然影响呢？ 案第（一）（二）完成学案题特征 教师板书和板画西北地区的轮廓图，画出主要的山点并讨论 目。 脉和河流（塔里木河和黄河） 投影出主竞赛：每组适度的要山脉河流图； 派一名代表，填竞争能激发 出山脉名称，看学习的兴趣， 谁填的准确工在活动中掌投影出西整。 握知识。 北地区年降水说明西北地 量分布图和景区干旱的特征和 观图。 东西向的递变规 律；结合位置和 过渡：以代表团向总理第一次汇报小结西北地区自然环地形分析其干旱 境显著特征和成因，用总理“因地制宜，扬长避短，大的成因。 力发展特色农业”的批复，过渡到农业生产的学习。 总理的 批复既引出填空并齐读 了下一环节的学习，也暗示了发展农业生产的原则，情境主线继续向前延 伸。 投影出西北地区主要草场分布图，引导学生分析内自主完成学体会“因地制蒙古草场与新疆草场的差异，体会地表植被与水源的紧案第（三）点并宜”是指农业密联系。在降水较少，草场广布的西北地区，“因地制讨论。 生产要和当宜”应该以畜牧业为主 朗读课本P74地的自然环 投影西北地区的灌溉农业区分布图，结合省区介绍页图中的畜种名境相适应。 五个主要灌溉区的名称（河套平原、宁夏平原、河西走称，体会畜牧业 廊、天山山麓和昆仑山麓）和位置。 为主的特点。 教师在板图上标示五个灌溉农业区，并引导学生结分析灌溉农 合河流和地形分析其主要水源。 业区的主要水源 投影农产品和灌溉农业区分布图。 多个环节帮3研抢答西北特助学生掌握讨：西色农产品名称和主要的灌溉北地产地。 农业区分布区农 地，以及特色业特 农产品生长点和分析棉花、葡的特有自然灌溉萄等特色农产品环境。 农业的独特自然环 分布境。 与特 色。 投影出宁夏平原和吐鲁番盆地的景观图，介绍其引 水工程的差别，重点介绍坎儿井的优点和修建过程。 体会西北人加深对坎儿民的智慧和勤劳 井的理解和 认识，感受人 在适应自然 过程中的创 造力。 过渡：以代表团第二次向总理汇报小结农业生产情 况，用总理要到西北某些省区考察当地人们的生产和生 完成报告内以报告形式容。 总结知识点，情境主线继续向前延伸。 活，过渡到民俗和生态环境问题的学习。 播放有关那达慕大会、蒙古包、晾房的视频，引导学生分析民俗和当地环境、农业生产的关系。 过渡：以两组学生交叉纠错和统计结果作为对生活自主完成学4、研民俗的小结；生态环境问题产生的原因过渡到本节课的案第（四）点并讨：西总结。 讨论。 北地 区人在规定时间民生内，分组在黑板活习上列举出当地的俗和民俗或生态环境生态问题，每位同学环境只能写一个。 问题 介绍蒙古包、晾房等，是让学生体会人们的生活受自然环境的制约，必须适应当地的自然环境； 训练学生从文字材料中获取信息的能力；每位学生只写一个民俗，为了让更多的学生参与课堂中来。 结合板书和板图进行总结：西北地区的地理位置使将本节得其自然环境的显著特征是干旱；干旱的自然环境使得课主要内容回答位置、5、总农业生产以畜牧业为主，灌溉农业为辅；自然环境和农进行串联，形气候、农业和生结 业生产影响着人们的生活。而反过来，如果人们的生产成人与自然活习俗间的关系 和生活方式不合理，也会破坏当地的环境。所以，民生和谐相处的之道，关键是人与自然和谐相处。 观念
五、板书设计
西北地区
位置：内陆（山脉环绕）
气候：干旱
农业 生活习俗 畜牧业为主 灌溉农业为辅
2014年初中地理优质课人教版八年级下册8.1《自然特征与农业》西北地区-教学设计
