蔡雨宏 等
Figure 5. 2009-2019 China primary school scientific research core keywords co-occurrence network 图5. 2009~2019年我国小学科学研究核心关键词共现网络
3.5. 小学科学教育研究热点聚类分析
如果只对某一学科领域文献中的关键词进行简单的统计，可以看到该学科研究的热点，但是对关键词间的相互关联程度却难以看出。因此，对图4的关键词进行聚类分析，可以进一步了解国内小学科学主题的构成，从而能够更好地对国内小学科学研究的热点进行探讨。
在图4的操作之后，点击“Find clusters”并选择“keywords”，在“clusters”里选择展示“convex hull”，生成如图6所示的关键词共现聚类图谱：
通过对聚类词的整理，对关联性不大的词使用“Filters”进行隐藏，生成了四大聚类。该分析中，模板值Q = 0.88，平均轮廓值S = 0.93。当Q > 0.3时，聚类结构显著；当S > 0.5时，聚类合理，S > 0.7时，聚类令人信服。由此可知，该聚类结构显著，令人信服。 3.5.1. #0小学科学教师
科学教师作为保障科学教育品质的工作者，在培养学生科学素养的过程中有着主导作用。他们的专业发展对推动小学科学教育的发展具有重要的现实意义。然而，当前我国小学科学教师兼职教师比例偏高、专业知识和能力普遍偏低、缺乏对科学教育课程的系统学习或培训、理论深度不够等现状，不能满足科学素养导向下科学教育的现实需求[7]。因此，我国应加强对科学教师的引导，完善教师培训与管理制度，为小学科学教师创造一个良好的教学环境。 3.5.2. #1处理教材
教材作为教师上课所使用的最常见的辅助工具，对学生具有重大的影响，笔者认为，一个好的教学活动离不开对教材的处理，这里可以分为两个角度。一个是教材的编订，另一个则是教师的运用。前者主要是由国家教育部、地方教育局、各大出版社等教材编写与选用者所需重点留意的，他们必须对教材进行严格的把关，让学生使用优秀的教辅用品；而后者则是教师所必须掌握的，尤其是科学课，如何生
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动有趣的运用教材、让学生积极主动的学习是每个教师的难题也是必做题。因此，今后我国不仅要对教材的编订进行严格的审查，还需多次开展优质课程的评选，让教师之间互相学习，取长补短。
Figure6. Clustering map of primary school scientific research hotspots in 2009-2019 图6. 2009~2019年我国小学科学研究热点聚类图谱
3.5.3. #2中小学
核心素养是一个学生应该具备的基本素养，它是其他各方面的一个综合表现。科学素养的形成并不是一蹴而就的，是在长期的实验和培养过程中逐渐形成的，所以小学阶段的科学教育对于一个人科学素养的形成是十分重要的[8]。中学里的物理、化学、生物等课程可以说是小学科学的进一步分化，在小学阶段培养学生的科学素养对学生中学的学习具有不可忽视的作用，因此，加强小学科学教育至关重要。 3.5.4. #4小学科学教育
国家的强盛离不开人们的科学素养，而科学素养的形成又离不开科学教育。小学是培养儿童科学兴趣的关键期，在此阶段进行科学教育有利于学生创造能力和探究精神的培养。如今，我国科学教育仍处于探索阶段，如何在实践中落实新的科学教育理念还有不少困难，科学教育在提升学生素养方面还需努力。
4. 研究结论与发展建议
综上所述，我国对小学科学的关注程度日益提高，关于小学科学改革的一系列措施也在进行，取得了一定的成果，目前小学科学领域的研究情况大致如下：
1) 21世纪以来小学科学教育研究进入上升期，文献的数量呈现逐年增加的趋势。发文量的递增表明小学科学教育研究不断得到重视，也在一定程度上体现出国家教育政策的有效性和权威引导性。
2) 国内学者对小学科学的关注程度还有待提升，高产作者少，没有形成严格意义上的核心作者群，
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对此后进行小学科学教育研究的学者而言，能够参考学习的地方不多。
3) 研究机构以高校为主，教师学校和中小学以及教育部门对这一方面的研究很少，容易造成小学科学研究的空白与死角，难以全面对小学科学进行了解和改进。
4) 研究热点主要聚焦于小学科学、小学科学教师、处理教材、中小学、小学科学教育、科学素养、核心素养、教学方法、元分析、教学模式、学习兴趣、stem教育等。研究热点的数量之多，体现了小学科学涉及的范围之广，同时说明小学科学研究的重要性。通过研究改善小学科学教育，对学生之后的各科目的学习也有一定程度上的帮助。
5) 不够注重科学史知识的渗透。科学素养就是对个人决策、参与公共和文化事务，以及经济生产所需要的科学概念和过程知识的理解与一定的运用能力。知识之间的连贯性有助于学生更好地理解科学发展历程，能够使学生融会学习自然知识，对科学史进行研究无论是对教学还是科研都有一定的积极作用。在此次可视化分析中，有关科学史的研究很少，笔者认为我国小学科学的研究者今后可以在科学史方面投入更多的精力；
从上述分析以及当下流行话题来看，未来我国小学科学教育研究将会主要集中在小学科学教师、科学素养、处理教材、steam教育、高效课堂等方面。除此之外，笔者建议研究者们可以对科学史、科学创新、课程衔接等领域进行探索，为我国小学科学教育事业创造一个更美好的未来。
总体而言，随着国家政策的支持、教学设备的完善、教师素养的提高以及社会的广泛认可，未来我国小学科学教育无论是在教学还是在研究方面都将呈现逐步上升的趋势，学生的素养将不断提高，国家对小学科学教育的重视程度也将逐步增强。
致 谢
感谢指导老师黎利云博士对本项目多方面的大力支持；感谢衡阳师范学院提供这次锻炼的机会；感谢教育科学学院的老师们对本小组的帮助，提供了发表渠道；感谢《创新教育研究》对本文的认可。
基金项目
2019年衡阳师范学院大学生研究性学习和创新性实验计划项目，项目名称：衡阳市小学科学课程教学中存在的问题及对策研究，项目负责人：蔡雨宏，项目编号：cxcy1946。
参考文献
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国内小学科学教育研究的进展与趋势 - 基于CNKI数据库的可视化分析 - 图文
